謝遜

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林高中，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

所謂的形成性評價，實際上是指一種教學方式，具體來說，是教師在教學的過程中，為了了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂教學中的問題，從而進行的評價。通過這樣的方式，可以讓教師及時知道學生在課堂上的所獲情況，并且及時更改教學計劃，從而改變教學方式，進行課堂教學，實現(xiàn)學生更好的發(fā)展。對于初中英語寫作教學來說，現(xiàn)在的課堂教學處于一個比較尷尬的境地。其中學生對于英語課程的寫作提不起興趣，再加上教師進行寫作教學手段比較枯燥和乏味，所以便造成了寫作教學的瓶頸期。而初中英語教師想要實現(xiàn)更好的課堂教學，就需要通過形成性評價，解決寫作的瓶頸期。

一、形成性評價的意義

在初中英語教師正式運用形成性評價進行初中英語寫作教學之前，教師需要明確知道形成性評價的意義，并從意義出發(fā)選擇合適的教學方式進行課程教學，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的寫作教學課堂。接下來，我將來說說我的兩點看法。

（一）有利于實現(xiàn)更好的課堂教學

首先，在初中英語課堂教學中，教師運用形成性評價進行課堂教學，有利于實現(xiàn)更好地課堂教學。對于英語課程教學來說，學生接受知識最多的就是在課堂教學中，而教師想要提高學生的寫作水平，就要為學生提供一個良好的課堂教學環(huán)境，通過這樣一個教學氛圍，從而讓學生展開課堂學習，促進學生寫作能力的提升。

（二）有利于提高學生的寫作水平

其次，初中英語教師運用形成性評價進行課堂教學，有利于提高學生的寫作水平。對于形成性評價來說，通過在課堂教學的過程中，對教師的教學結(jié)果，以及學生的掌握程度進行評價，從而及時進行教學策略的轉(zhuǎn)變，進而讓學生能夠更好地課堂進行寫作方面的訓練，提高學生的寫作能力和視頻，實現(xiàn)學生更好的學習與實現(xiàn)更好的英語寫作教學課堂。

二、形成性評價的應(yīng)用

正是因為在初中英語寫作課堂教學中，運用形成性評價教學有著如此重要的意義，所以教師在教學的過程中，更應(yīng)該要重視形成性評價，并通過運用合理科學的方式，展開形成性評價，從而促進學生寫作能力和水平的提升。下面，我將來簡要說說我的兩點看法。

（一）結(jié)合課堂練筆進行展開

第一，在初中英語寫作教學中，教師想要實現(xiàn)更好地初中英語寫作教學，其中就必須要在課堂教學中對學生進行寫作訓練。因為對于寫作來說，它不是一天就能夠繼承的，而是需要不斷地積累，從而才能形成的。所以大部分初中英語教師都會在課堂上對學生進行寫作訓練，從而促進學生寫作水平的提升。因此，教師在教學的過程中，就可以將形成性評價與課堂練筆結(jié)合起來，從而來實現(xiàn)形成性評價的寫作教學。

（二）通過形成性評價激發(fā)學生的寫作興趣

第二，在初中英語課堂教學中，教師還可以運用形成性評價，去激發(fā)學生的寫作興趣。對于初中學生來說，他們自己本身是不喜歡英語寫作的。因為在英語寫作上，在表達方式上，和學生原本的母語相去甚遠，很多學生在寫作的過程中，往往存在著這樣，或者是那樣的問題，需要克服，所以便導致了學生對于寫作的不感興趣。而形成性評價就可以極大改變這樣的教學現(xiàn)狀。在形成性評價中，教師是根據(jù)學生的水平來制定相應(yīng)的寫作要求，這樣一來，學生在寫作上得到的收獲也就會更多，從而促進學生寫作水平的提升。

例如，教師在教授《Unit3 I have big family》的時候，This unit is mainly to let the students master how to introduce their family members to each other,and through the study of the text,let the students know the expression of family members,so as to cultivate the students' love and identity for the family,so as to promote the exchange of feelings between the students and their parents.針對這樣的課文教學，教師在教學的時候，一定要讓學生相應(yīng)進行作文寫作，而在布置相應(yīng)的寫作任務(wù)的時候，教師可以從學生的角度出發(fā)。先通過形成性評價的方式，讓學生說說看在這節(jié)課程中，學到的什么，會運用怎樣的單詞進行表達，然后教師在根據(jù)不同的學生的情況，制定不同的寫作要求，這樣一來，學生必定會好奇教師的做法，從而激發(fā)學生對于寫作的欲望。而學生在寫作的過程中，也能夠感受到作文寫作似乎沒有自己想象中那么困難，從而大大增加學生對于寫作的信心與動力，推動學生進行寫作，實現(xiàn)學生寫作水平的提升。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的初中英語課堂教學中，寫作教學仍舊是課程教學的重點內(nèi)容。針對寫作教學來說，其中最有效的方式之一就是形成性評價。而教師想要運用好形成性評價進行初中英語的寫作教學，教師就需要知道形成性評價對于學生來說達到有什么意義，從而才能夠在課堂教學的過程中促進學生寫作能力的發(fā)展。其中，對于初中英語教師在教學的過程中，可以結(jié)合課堂的練筆，來進行形成性評價，并通過這些方式，從而激發(fā)學生對于寫作的興趣，促進學生初中英語水平的提升。