韋定琴

（貴州省黔西南州望謨縣桑郎鎮(zhèn)中心小學，貴州 望謨 552300）

拼音是我們學習語文最重要的基礎，而語文學習又是我們學習其他科目基礎，一環(huán)扣一環(huán)，所以拼音是對我們的學習非常的重要，只有了扎實的拼音基礎，我們才能對有效的搭起知識的樓層。我們是從小學一年級開始學習拼音的，低年級的小學生上課很難把控，所以教師在進行漢語拼音的教學活動時要盡可能的有趣，采用多種方式利用多媒體和游戲相結(jié)合的方式進行教學，在教學中要求學生學普通話與識字相結(jié)合,教師要引導學生關注漢語拼音在現(xiàn)實生活中的實際運用。小學語文教師應怎樣讓低年級學生輕松地學習拼音呢,這是語文教師在教學中一直研究的一個問題。

一、拼音學習的重要性

漢語拼音是學生學習其他科目的基礎。教師在進行拼音教學活動中要要求學生們能掌握23 個聲母、24 個韻母、16 個整體認讀和四個聲調(diào)。這對小學生語文學習有很大幫助，為了我們以后的語文學習和其他學科學習打下良好的基礎。所以，低年級拼音學習是語文學習的基礎。拼音學的好壞直接影響后面的語文成績，甚至還可能嚴重的影響到我們的生活。假如生活在當今社會的我們，不會用拼音打字會怎樣？不會用拼音編輯信息會怎樣？在2020 年的今天，仍然有一部分人你中老年人吃著不會用拼音打字法的虧。所以作為一名語文教師，我有義務讓自己的學生學好漢語拼音，為孩子們以后的語文打下基礎。如果教師要想對學生較好的進行語文拼音教學，就必須自己要把拼音基礎知識先弄清楚，然后了向?qū)W生了解他們在學習拼音方面的問題并對之進行一一解答。

二、小學低年級拼音教學中存在的問題

（一）學生基礎較差、年齡偏小，學習很吃力

小學一年級的學生都是剛從幼兒園過度上來的，剛步入小學他們對小學的環(huán)境，上課的方式，知識，老師、同學都不了解，所以導她們無法很好地適應剛開始的學習生活，而且現(xiàn)國家要求幼兒園不能超前教學，更是導致學生們步入小學什么都不懂。所以，當老師面對這樣一群小朋友時，也是有極大的壓力的。一年級的學生普遍的存在對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、聲調(diào)都無法適從。有的孩子甚至開始出現(xiàn)害怕學習拼音的恐懼感，從以開始就表現(xiàn)得非常吃力，甚至還有了想回到幼兒園的想法。

（二）家庭教育的影響也較大

當代農(nóng)村家庭留守兒童多，很多小朋友的父母都外出務工，他們著由在家的爺爺、奶奶、外公、外婆帶，而家里的這些老人基本不懂拼音，有的老人甚至連字都不認識，孩子在家的功課就沒有人輔導，家里任其自行發(fā)展。如果教師在學校教了以后，孩子們能回到家猶豫沒人輔導又忘得一干二凈，老師的付出也就白費了，所以，學生們在家學習拼音學習效果是很不明顯的。

（三）教師的方式方法也非常重要

現(xiàn)如今還是有一部分教師的教學方式是比較單一的，例如：有教師在進行教學活動ɑ，o，e 時，許朵老師就是一整節(jié)課拿著一張圖片教，讓學生跟著念，未在教學活動中設置一些游戲環(huán)節(jié)來讓孩子們更有興趣地學習。對于六、七歲的孩子來說，他們的教學都應該是已游戲活動教學為主的，教師要用直觀生動的畫面去開展教學活動。

三、創(chuàng)設趣味性學習活動，在情境中學

小學生的年紀普遍偏小，思維開展有限，而活潑好動又是小學生普遍存在的特點，因此教師在進行拼音的教學活動時，可以抓住他們的這一特點，開展一些小學生比較感興趣的教學活動。例如：教師在進行ɑ、o、e 的教學活動時，教師可以利用多媒體的教學方式，在課前準備好關于一些學習ɑ、o、e 動畫視頻，在課堂上播放給學生觀看，讓學生跟著動畫視頻一起學習，這不僅調(diào)動了學生的積極性，還使課堂教學更加有效，在進行ɑ、o、e 的教學活動中，還要讓學生把握ɑ、o、e 的四個聲調(diào)。教師還可以在教學中加入一些游戲活動。例如：教師可以把班級里的學生分為兩個組，男生一組，女生一組，并將寫有ɑ、o、e 三個拼音的四個聲調(diào)的卡片分別分發(fā)給兩個小組的成員，當老師念出一個拼音的聲調(diào)時，小組的成員要把教師念的那張卡片舉起來，看那個小組又快又準。在這樣充滿競爭性的游戲教學活動中，小學生的興趣自然會被激發(fā)出來，教師的教誨效率也會被極大的提高。所以教師在教學時教學方式應盡量多樣性，要從學生感興趣的角度出發(fā)，推動小學生的課堂參與性，提升教學效率。

四、課外延伸,在生活中學

“生活即語文,語文即生活”。在教學課堂中，學生不僅要學課堂知識，還要學一些社會知識，在生活中要學會用自己學過的知識解決遇到的生活問題。漢語拼音是學生學習漢字的前提，只有拼音的基本功學扎實了，漢字的學習才會輕松。

（一）貼一貼,認一認

當學生把拼音知識掌握到一定程度的時候，教師就可以讓學生對身邊的物品標上拼音，做成卡片貼在自己的臥室，桌上、教室里，給學生營造一種隨處可學習拼音的氛圍，讓學生隨處可看見拼音，在多看的中對學生形成一重潛移默化的影響。

（二）拼一拼,讀一讀

“每日一首拼音詩”,教師可以每日在黑板上寫一首簡單的小詩，并給詩注上拼音，讓學生根據(jù)自己的時間去看，去讀；讓學生試著記錄自己生活中有趣的事，當遇到不會寫的字，就用拼音代替，這樣在長時間的積累下，學生對拼音的知識就會完全把握。

五、培養(yǎng)孩子學習拼音的興趣

語文課堂相對其他學科是比較枯燥的，學習拼音更是枯燥乏味。所對于低年級的小朋友來說，讓他們靜坐在教室里學習40 分鐘是比較難熬的，這就需要教師在教學過程中，盡量的使課堂樂趣化，讓愛貪玩的學生在課堂上把玩與學習結(jié)合起來。美國的心理學家布魯納說過：“興趣是最好的老師。”所以，教師要根據(jù)學生的性格特點進行教學，創(chuàng)設一些生動有效的課堂。為孩子們提供想象的思維和空間，讓學生們盡量在輕松、自由的環(huán)境中去學習和發(fā)現(xiàn)拼音的奧秘。