王永勤

（新疆石河子149 團(tuán)中學(xué)，新疆 石河子 832052）

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，遵循生物課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為引導(dǎo)者的教學(xué)改革要求。作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的生物學(xué)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就要通過(guò)不同的方法和方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，并為學(xué)生提供充足的觀察空間、開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、背景

目前，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)還是以考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢W(xué)生對(duì)知識(shí)的接受還是有一些被動(dòng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記的多自己探究的少。生物學(xué)科本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教材中加入了很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中有探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)等等。如七年級(jí)上冊(cè)的第三單元有4個(gè)大實(shí)驗(yàn)、假如不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在理解上會(huì)有障礙，做的話條件和時(shí)間又有限，不能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、理論依據(jù)

（一）生物課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段生物課程作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的生物課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授，而且注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）基本理念

1.因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展

2.形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、交流合作

三、研究的目的和意義

“實(shí)踐是認(rèn)知的源泉、發(fā)展的動(dòng)力和目的?！鄙镏R(shí)、理論與實(shí)際生活聯(lián)系得很緊密。這涉及到學(xué)生的生活、生存、身體健康等，學(xué)生是很感興趣的，所以要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課是理論與實(shí)踐結(jié)合得很緊密的教學(xué)活動(dòng)，因此，教師要努力開發(fā)和創(chuàng)造學(xué)生實(shí)驗(yàn)的資源和條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)認(rèn)識(shí)接受知識(shí)的重要性。

四、研究的內(nèi)容及研究方法

（一）研究的基本內(nèi)容

1.通過(guò)校園蔬菜實(shí)驗(yàn)基地，了解種子的萌發(fā)，植株的生長(zhǎng)以及開花與結(jié)果。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ图捌鋵?shí)物增進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

3.調(diào)查植物公園的植物種類和探究沙漠中植物生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解不同環(huán)境中的植物的生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

（二）研究的思路和方法

1.思路

讓學(xué)生通過(guò)種植校園蔬菜實(shí)驗(yàn)基地，了解被子植物的一生，同時(shí)體驗(yàn)在勞動(dòng)中獲得成功的喜悅；通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ图捌鋵?duì)實(shí)物認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)探究欲望；通過(guò)調(diào)查植物公園的植物種類和探究沙漠中植物生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解不同環(huán)境中的植物的生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

2.方法

調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、資料分析

（三）調(diào)查分析

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在生物教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，通過(guò)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：

1.重視知識(shí)的講解，以應(yīng)試教育為主。學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)體制還是注重考試成績(jī)。

2.考查方式的不同。對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作考核要求不夠高，而現(xiàn)在實(shí)行實(shí)驗(yàn)考查中，也往往是走走形式過(guò)過(guò)場(chǎng)而已，并沒(méi)有真正達(dá)到考查的目的，導(dǎo)致了目前只“講實(shí)驗(yàn)”而“不做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。

3.教師和學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)不到位。教師的認(rèn)識(shí)不到位，那么，即使條件在好，也難保證實(shí)驗(yàn)課的順利開展。新課程改革特別強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展，高素質(zhì)教師隊(duì)伍是課改成功的保證。

因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，探索教學(xué)模式，更要清楚認(rèn)識(shí)到，我們培養(yǎng)的學(xué)生不只是會(huì)考試的學(xué)生，更要有創(chuàng)新思維，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，是為我國(guó)培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才。

五、過(guò)程小結(jié)

有效開展生物課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生開闊視野，深化對(duì)課堂知識(shí)的理解，而且有助于提高學(xué)生觀察能力，思維能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)參加課外實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生收獲很多。

（一）擬定目標(biāo)，注重實(shí)踐

生物課外活動(dòng)就是對(duì)知識(shí)運(yùn)用。因此每開展一次生物課外活動(dòng)，老師都加強(qiáng)引導(dǎo)，要有目的，有計(jì)劃地開展活動(dòng)，發(fā)揮好學(xué)生的主動(dòng)作用，以學(xué)生為主體，大膽讓學(xué)生去親自動(dòng)手動(dòng)腦，去探索，去創(chuàng)造，不怕學(xué)生出錯(cuò)，不怕學(xué)生反復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中不斷進(jìn)取，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）有序組織、重在參與

根據(jù)本地方的獨(dú)特生物環(huán)境，選擇性地開展適當(dāng)形式的生物課外活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)。

1.利用本地區(qū)生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查。

2.結(jié)合課堂教學(xué)開展的生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的科學(xué)研究的能力，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，如進(jìn)行種子萌發(fā)率測(cè)定，觀察動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。

3.中學(xué)生往往具有好動(dòng)，好奇，喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，通過(guò)課外活動(dòng)的開展，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性，使學(xué)生的興趣和愛好得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）理論與實(shí)踐、有機(jī)結(jié)合

開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)是相輔相成的，課堂學(xué)習(xí)是開展課外實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外活動(dòng)則是課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的保證，而且能夠獲得課堂中所不能達(dá)到的效果，課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)相互滲透，相互促進(jìn)。

總之，生物的生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)的規(guī)律是生物學(xué)家通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)的地總結(jié)得來(lái)的。作為新課程的實(shí)施者要遵循先輩們的科學(xué)指導(dǎo)要讓學(xué)生掌握正確的操作方法，有意識(shí)有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)來(lái)源于書本而應(yīng)用于生活。學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，從而極大地提高了學(xué)生間的合作能力、互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。生物教育，無(wú)論是在課堂，還是在課外，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，既是教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)工作的初心。