鄒麗娜

（江西省南昌縣蔣巷鎮(zhèn)中心小學，江西 南昌 330224）

小學是學生學習成長的一個重要階段，就大多數(shù)學科而言，小學階段的學習是一個重要的準備階段。小學時期的知識積累可以為之后更深入的學習打下必要的基礎(chǔ)，而其中，小學數(shù)學這一特點表現(xiàn)得尤為突出。就小學六年級數(shù)學而言，教學內(nèi)容不僅是對之前學習內(nèi)容的一個提高更是為之后學生進入中學進行更深入的學習做出必要的準備。因而，這一階段的數(shù)學教學不應(yīng)該只注意到學生成績的提高，更應(yīng)該注重對學生學習興趣的提升，讓學生體會到數(shù)學的知識性和邏輯性，體會數(shù)學之美。

一、興趣運用到小學數(shù)學教學中需要遵循的教基本原則

（一）適應(yīng)性原則

培養(yǎng)小學生學習興趣是數(shù)學教學的一個重要目標，需要遵循學生身心發(fā)展特點，貼近小學生認識結(jié)構(gòu)，因此，適應(yīng)性是一個很重要原則。適應(yīng)性需要在小學數(shù)學課堂教學中，興趣至關(guān)重要。為此，我們要充分利用這一原則，引導(dǎo)學生主動獲取知識。目前，奧數(shù)比賽風靡社會。這些比賽忽視小學生知識結(jié)構(gòu)和學習能力，許多內(nèi)容脫離學生知識范圍，由此一來，導(dǎo)致許多學生形成數(shù)學難的思想，這種積極進取的精神值得肯定，但不適合大范圍推廣，以免挫傷學生學習興趣和主動性。

（二）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則著眼于培養(yǎng)學生學習興趣，結(jié)合學生生活體驗和生息的發(fā)展特點，為此，教師要積極引導(dǎo)學生思考問題，以期完善學生知識結(jié)構(gòu)，當然，問題提出要注意一個度，不能過于簡單，以免起不到相應(yīng)的效果。但也不能過于復(fù)雜，以便挫傷學生學習興趣和主動性，需要以理論聯(lián)系實際，以期推動學生可持續(xù)發(fā)展，促使學生在學習活動中迎接挑戰(zhàn)，體驗樂趣。由此一來，不僅增加學生知識量，而且激發(fā)學生學習興趣，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學課堂中興趣化教學的策略

（一）用表揚和鼓勵，培養(yǎng)學生興趣

小學生都是6～12 歲的孩子，他們在學習中不但愛表現(xiàn)自己，也希望老師能看到自己出色的表現(xiàn)，并提出積極的表揚和鼓勵，這樣才能使他們不斷進步，也才能讓學生保持學習的興趣。比如，當學生回答對一道問題時，老師要及時對學生提出口頭表揚：“你答得非常對！”“你的思路真不錯，繼續(xù)！”“你真棒！大家都應(yīng)該向你學習！”等等，這些語言老師千萬不要吝嗇，一定要大方地給學生。不要看這些可有可無的語言，對小孩子來說，那可是前進的動力，也是學習數(shù)學興趣的因素之一。

（二）質(zhì)疑激發(fā)學生興趣

數(shù)學課堂對學生思維和觀察力的要求很高，小學階段的學生思維水平以及觀察力都具有極強的可塑性，教師要幫助他們在課堂中利用行之有效的手段，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。因此在教學過程中要幫助學生設(shè)置一些具有引導(dǎo)性的數(shù)學問題，教師利用巧妙的趣味性問題，將數(shù)學課堂打造城多元化發(fā)展的學習環(huán)境，要鼓勵學生對所學知識以及生活聯(lián)系中的事物進行仔細觀察，并對自我的觀點進行積極的表達。鼓勵他們對所學知識提出質(zhì)疑，大膽地發(fā)表自己獨特的見解，完全將課堂打造成參與度高、主體性強的創(chuàng)新學習環(huán)境，讓學生更加富有對數(shù)學知識的探索精神，讓學生從不同的角度去觀察問題分析問題，使他們認識到解決問題的方法不只有一種。對學生解決不了的疑難困惑，教師可以進行及時的引導(dǎo)幫助他們樹立正確的思考方向，讓它們在多元化的學習環(huán)境中得到個性化的發(fā)展，個人的獨特想法可以得到全面論證，這對加強他們所學知識的印象，更加牢固的掌握數(shù)學知識，具有十分積極的作用。

（三）帶動學生積極參與，促進教學效率

《數(shù)學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。所以老師在日常教學過程中，要想方設(shè)法讓學生積極主動參與到數(shù)學課堂教學之中。小學生由于年齡的關(guān)系，他們特別敏感，老師在課堂上要小心維護他們的自尊心，不要讓學生覺得老師厚此薄彼，有不公平，不平等的待遇。老師在課堂上不能根據(jù)學生學習的好壞，給學生參與的機會，或者提問總叫幾個學習好的，讓他們來回答問題。我們要根據(jù)不同的學生，給他們適合的問題，讓每個學生都參與進來，提高整個課堂的積極氣氛，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，才能使學生學習數(shù)學的興趣得到提高。

（四）運用數(shù)學教學工具

學生通過自己動手操作教學工具，可以更好地培養(yǎng)自己的動手能力，還可以讓這些知識變得更加立體形象，可以很好地提升學生對數(shù)學知識的理解能力。比如教師可以在課堂上可以給學生發(fā)一些小的長方形積木，讓學生利用這些積木進行數(shù)學運算練習，教師可以讓學生在一旁放五個積木，然后再加上三個積木，讓學生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個積木。這樣可以很好地提升學生的學習效率，學生還可以在玩耍的過程中學習數(shù)學知識，對學生來說吸引力很大。另外，教師還可以給學生發(fā)放一些假的紙幣，讓學生算一下50 元的紙幣減去30 元的紙幣應(yīng)該是哪一張紙幣，這樣不僅可以鍛煉學生的運算能力，還可以讓學生對人民幣的使用有一個基本的認識。通過這種方法可以很好地運用這些工具來看待這些活動，激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生學到更多的數(shù)學知識。

總之，數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，教師作為學生的引導(dǎo)者，要因材施教，靈活多變，把握學生的最佳心理狀態(tài)，有意識地給教學注入一些活力，不失時機地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習熱情，要將“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，讓他們真正成為自己學習的主人。