陳竹英

（江西省瑞金市謝坊鎮(zhèn)謝坊初中，江西 瑞金 342509）

在英語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫能力是學(xué)生必須具備的能力，而英語閱讀理解是英語的一個(gè)大模塊，在整個(gè)英語體系中非常重要。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，閱讀理解能力的提升，不僅有助于提升學(xué)習(xí)成績，還有助于促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在新課改不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，初中英語教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在閱讀理解的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀理解技能的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)這些技能，讓學(xué)生在閱讀過程中有超出常人的思維和能力，有良好的技巧和能力。為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前初中英語閱讀理解教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生的閱讀量偏少，閱讀興趣不足

目前初中英語閱讀理解存在的最大問題是很多學(xué)生存在著對閱讀理解興趣低下的現(xiàn)狀。英語閱讀涉及大量的單詞、短語、句子，綜合能力極強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生很難讀懂整篇英語閱讀，導(dǎo)致對英語閱讀理解很排斥，不喜歡學(xué)習(xí)閱讀理解，對閱讀理解缺乏學(xué)習(xí)興趣。英語閱讀也需要耐心，有些學(xué)生遇到難的詞匯、句子，就沒有信心和耐心繼續(xù)閱讀下去了。其次，教師在學(xué)生閱讀過程中欠缺指導(dǎo)，英語閱讀教學(xué)方式單一，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）形式化教學(xué)方式，使學(xué)生無法真正受益

針對初中英語閱讀理解的閱讀前理解和閱讀中理解，并不能夠很好一進(jìn)行分步驟教學(xué)，引導(dǎo)初中生積極參與學(xué)習(xí)的過程中，雖然也使用了一些圖片歌曲的導(dǎo)入和一些故事的導(dǎo)入，但是這些導(dǎo)入的內(nèi)容難度較大，學(xué)生沒有辦法預(yù)測故事的情節(jié)，而且在具體思考的過程中，教師給予學(xué)生的思考時(shí)間也并不是很多。學(xué)生通過閱讀教學(xué)來挑戰(zhàn)自己的可能性不大，教師快速地給學(xué)生分配小組，看似形式上有合作學(xué)習(xí)的效果，但實(shí)際上每個(gè)小組在具體學(xué)習(xí)效果提升方面的表現(xiàn)都是差強(qiáng)人意的。

（三）學(xué)生在閱讀中很容易犯主觀臆測的錯(cuò)誤

根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做英語閱讀理解過程中會(huì)很容易犯主觀臆測的錯(cuò)誤。很多學(xué)生本身掌握的詞匯量少，根本讀不懂文章大意。多數(shù)學(xué)生對英語的閱讀理解部分很排斥，因?yàn)檩^難，一般在考試中的得分率也較低。所以，很多學(xué)生讀不懂文章，就直接看后面提問的題目。大家都知道，英語閱讀后面的題目一般很貼近生活實(shí)際。學(xué)生沒有理解文章的含義，很容易根據(jù)自己的實(shí)際情況或者猜想來進(jìn)行答題，犯了主觀臆測的錯(cuò)誤。

二、初中英語閱讀理解的教學(xué)策略

（一）多樣化教學(xué)，趣味指導(dǎo)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，英語閱讀不再是僅僅為閱讀考試和教學(xué)目標(biāo)完成而實(shí)現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)容，他應(yīng)該是輕松的、足以讓人愉悅的教學(xué)方法和教學(xué)形式，學(xué)生通過英語閱讀，不僅可以了解世界，而且可以學(xué)習(xí)世界性的語言。英語閱讀是一種適應(yīng)現(xiàn)代生活的一項(xiàng)技能，閱讀理解教學(xué)應(yīng)該開展多種多樣的內(nèi)容和方式，打破學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。現(xiàn)階段多媒體的教學(xué)方式有動(dòng)畫教學(xué)方式，動(dòng)漫教學(xué)方式，當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容越來越豐富的時(shí)候，學(xué)生們自然而然的會(huì)對英語閱讀理解教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練

由于英語閱讀理解涉及了大量的單詞、短語、句子、語法等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師需要在這些方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。在日常英語學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法來熟練掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，而不是讓學(xué)生單純的死記硬背。單詞、短語方面的訓(xùn)練也很重要，這些與閱讀理解的教學(xué)有著很大的聯(lián)系。所以，教師要對學(xué)生單詞、短語的記憶進(jìn)行強(qiáng)化。講解單詞、短語的時(shí)候，采用多樣的教學(xué)方法來講解單詞，比如可以用生動(dòng)形象的詞匯來講解枯燥的單詞，或者編造一個(gè)有趣的背景故事，加深學(xué)生的理解與記憶。學(xué)生掌握了大量的單詞、短語，就比較容易理解英語句子。這樣一來，學(xué)生在面對閱讀理解這樣大篇幅的句子就不會(huì)顯得那么束手無策了。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技能

學(xué)習(xí)是有方法和竅門的，英語的閱讀理解也是如此。在英語閱讀教學(xué)中，我們的教師要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法來面對閱讀理解。只有學(xué)生自己具備了相應(yīng)的閱讀理解技能，方能在今后的學(xué)習(xí)和生活中得心應(yīng)手地加以運(yùn)用。因此，初中英語教師在閱讀理解教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生精讀和快速閱讀的能力，讓學(xué)生能夠在快速閱讀的過程中掌握文章大意，在精讀的過程中理解文章的確切含義，學(xué)生掌握了閱讀的技能。對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有積極的意義。

三、結(jié)語

對于初中學(xué)生來說英語閱讀理解確實(shí)是有著很大的難度，考察的英語能力也較多。所以，英語閱讀理解的現(xiàn)狀存在大量的問題也很正常。我們需要認(rèn)清初中英語閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其在實(shí)際教學(xué)中存在的難題，不斷地改進(jìn)教學(xué)策略。本文只是筆者的拙見，歡迎相關(guān)學(xué)者指出不足之處。