周君

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)永康鎮(zhèn)西臺學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

數(shù)學(xué)是初中一門非常重要的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含了很多抽象性概念性的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也相對比較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段大多都是利用黑板+粉筆的方式直接講述，當(dāng)碰到一些抽象性、概念性的內(nèi)容時，就很容易導(dǎo)致學(xué)生理解和接受難度比較大，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。針對這種情況，教師還需要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，將更多現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性逐漸顯露出來，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題也開始顯現(xiàn)，具體包括：

（一）教師教學(xué)手段單一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，粉筆+黑板的教學(xué)形式屬于主流形式，也是大多數(shù)教師最常用的一種方式，但是近年來，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段開始逐漸在課堂教學(xué)中流行，然而依然有很多教師習(xí)慣性采取單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段認(rèn)識不足。大多數(shù)現(xiàn)代化教學(xué)手段都需要運用到現(xiàn)代化技術(shù)，而新技術(shù)是需要花費時間去理解和學(xué)習(xí)的，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師尤其是一些中老年教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的認(rèn)識依然停留在比較表面的層次，也沒有主動去學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用比較少，而大多數(shù)運用也停留在表面，難以真正將現(xiàn)代化教學(xué)手段的效果發(fā)揮出來。

二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是課堂教學(xué)的未來發(fā)展趨勢，以下針對運用現(xiàn)代化教學(xué)手段助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行具體分析：

（一）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生營造形象生動的課堂。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，在這類學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容包含了很多抽象性的內(nèi)容，如果運用傳統(tǒng)的教育手段，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度比較大[2]。所以，在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段助力初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師就可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，將一些抽象性、概念性的知識點應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以更加生動、形象的方式展示出來，幫助學(xué)生降低理解難度，從而讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)難度也會大大降低，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性更高。例如，在“平行概念”的講解過程中，很多學(xué)生不太理解什么是平行，更不理解什么叫永遠(yuǎn)不相交，這時候教師就可以利用交互式白板、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，給學(xué)生展示兩條平行的直線，然后將直線延伸，就通過簡單的動態(tài)圖，讓學(xué)生理解什么是永遠(yuǎn)不相交，學(xué)生在觀看過程中，對平行線的概念理解更為深刻，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生的探索意識與能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。初中生處于青春期，在這個時間段，很多學(xué)生本身叛逆心理比較強，如果在一個枯燥的、強制性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可能容易產(chǎn)生逆反心理，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果{3]。所以，針對這種情況，教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展課堂教學(xué)活動的時候，就可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，讓課堂更加生動有趣。此外，值得注意的是，在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，教師需要更加重視學(xué)生的主體性，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，通過這種方式，就能夠有效激發(fā)學(xué)生主觀能動性與學(xué)習(xí)熱情，更有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在“角”一課教學(xué)中，教師可以利用交互式白板將學(xué)生比較熟悉的實際場景引入到課堂中，類似學(xué)生上體育課的場景，通過這種方式，將學(xué)生的注意力快速集中起來，讓學(xué)生對課堂感興趣之后，教師再給學(xué)生講解角的概念與性質(zhì)，然后讓學(xué)生嘗試在剛剛展示的場景中，找到相關(guān)的角。通過這種方式，不但能夠很好地鍛煉學(xué)生思維能力，還能讓課堂與生活連接起來，消除學(xué)生的陌生感，同時學(xué)生實踐能力也能得到很好的鍛煉，更有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（三）運用現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)習(xí)幾何知識。在初中數(shù)學(xué)中，幾何屬于非常重要的板塊，包括立體幾何和平面幾何兩大類，與其他數(shù)學(xué)不同，幾何知識涉及到各種各樣的幾何圖形，需要學(xué)生具備一定的想象力與空間思維能力。所以在開展課堂教學(xué)活動的時候，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的多媒體技術(shù)，將一些靜態(tài)的圖形運用動態(tài)的方式正式出來，實現(xiàn)動靜結(jié)合，更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量[4]。例如，在“組合圖形面積”相關(guān)知識點的時候，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將一些幾何圖形進(jìn)行分離，讓學(xué)生了解這些組合圖形到底包含了那些基本圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的基本圖形面積計算方法來嘗試求組合圖形的面積，從而更好地鍛煉學(xué)生操作能力與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用是教學(xué)改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵，很多時候運用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠簡化課堂，幫助學(xué)生理解，因此初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該主動去理解現(xiàn)代化教學(xué)手段，找到現(xiàn)代化教學(xué)手段與課堂的結(jié)合點，從而將其有效運用到數(shù)學(xué)課堂中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。