徐道林

（貴州省赫章縣第四中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553200）

信息技術(shù)輔助之下的初中地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)更多以學(xué)生為中心的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性作用發(fā)揮的教學(xué)趨勢(shì)。初中地理課教師從思想上重視信息技術(shù)的應(yīng)用，而且也要在教學(xué)實(shí)踐中，將整合最新的信息技術(shù)理念和方法更好地服務(wù)于初中地理課堂教學(xué)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日漸普及，不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種的資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法等全方位的變革。面對(duì)信息技術(shù)所帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊，初中地理教學(xué)也應(yīng)在信息技術(shù)革命的浪潮中走在時(shí)代的潮頭。所以，如何有效地將信息技術(shù)手段應(yīng)用在初中地理課堂教學(xué)中呢?筆者有以下的幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容感興趣，就會(huì)自發(fā)地學(xué)習(xí)，向著自己的目標(biāo)努力，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的自主能力，所以，教師要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地接受知識(shí)，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向前進(jìn)。而且如果學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)是感興趣的，就會(huì)更好地投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，集中注意力，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。

例如，在初中地理“從世界看中國(guó)”的教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，就可以舍棄以往按部就班的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，采取更加合適的教學(xué)方式并且設(shè)置更加完整的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橐酝鶄鹘y(tǒng)的教學(xué)形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有了新鮮感，久而久之學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而不喜歡課堂聽(tīng)講。所以教師要在課前積極地備課，查閱一些相關(guān)的資料進(jìn)而創(chuàng)新地理教學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)初中地理課堂產(chǎn)生新鮮感，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)，加快學(xué)生記憶

在高中階段，地理學(xué)科被劃為文科的教學(xué)內(nèi)容，所以可想而知，對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，不可避免就會(huì)涉及很多的背誦環(huán)節(jié)，需要大量的記憶，這同樣也是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地理很苦惱的一件事情，在日常的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常抱怨有太多的地理知識(shí)點(diǎn)需要記憶，這些問(wèn)題都是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)非常常見(jiàn)的，所以初中地理教師要能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的這些問(wèn)題，提出一些有效的解決方法和建議，以便更好地完成地理的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

初中地理教師可以充分利用信息技術(shù)來(lái)解決記憶難的問(wèn)題，把多媒體技術(shù)和地理教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以把一些抽象或者難以記憶的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)最直觀的感受更加全面、透徹地理解地理知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行記憶。例如，在初中地理“中國(guó)的自然環(huán)境”教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)和地理教學(xué)的有機(jī)整合，把地理知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片或者視頻的形式傳達(dá)出來(lái)，這樣會(huì)在視覺(jué)上給學(xué)生更加深刻的沖擊，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。所以教師要想更好地把信息技術(shù)和初中地理教學(xué)整合起來(lái)，就要對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，以便加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，進(jìn)而提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生理解

要想讓學(xué)生能夠更好地理解地理知識(shí)，教師就要懂得如何充分利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師在講授地理課程的時(shí)候，可以根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容選擇合適且能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在這個(gè)合適的情境中設(shè)身處地地理解教師所要講授的知識(shí)點(diǎn)，這樣也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)的一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生避免課本的枯燥乏味和教師講解的抽象等問(wèn)題，通過(guò)多媒體的展示可以讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到地理的魅力。

在一個(gè)合適的情境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不僅方便學(xué)生的理解，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，通過(guò)更加直觀、形象的方式向?qū)W生傳達(dá)出教師想要傳遞的思想。所以初中地理教師要重視信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的地位，幫助學(xué)生更好地理解地理的理論和知識(shí)點(diǎn)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在地理課堂上集中注意力，所以信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于地理教學(xué)是非常重要的。

四、借助信息技術(shù)手段啟發(fā)學(xué)生的思維提高學(xué)生問(wèn)題解決水平。

當(dāng)前在初中地理教學(xué)中要堅(jiān)決杜絕灌輸式的教學(xué)方式，地理這門(mén)學(xué)科不能讓學(xué)生死記硬背，而是要讓學(xué)生在親自的體驗(yàn)之中，有更多的新的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理這門(mén)學(xué)科的知識(shí)要形成一定的網(wǎng)絡(luò)才能在他們的頭腦中儲(chǔ)存下來(lái)，并且在應(yīng)用的時(shí)候可以隨時(shí)地調(diào)用。那么借助信息技術(shù)的手段教師可以輕松地實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。發(fā)揮信息技術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠高效地建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的背景下，信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的整合是非常必要的，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師要懂得如何把信息技術(shù)融入初中地理的教學(xué)中，要積極地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加快學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)于地理理論的理解程度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。