任小紅

（邢臺市二十冶綜合學(xué)校，河北 邢臺 054000）

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師要了解學(xué)生的基本學(xué)情，而且要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的認知，情感，社會等方面的心理發(fā)展規(guī)律。這樣才能更好地調(diào)整教學(xué)的策略，幫助小學(xué)生們更加清楚地掌握數(shù)學(xué)的知識，并且促進他們在現(xiàn)實生活中運用課上所學(xué)解決實際的問題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要準確把握小學(xué)生們的心理規(guī)律特點，要能夠?qū)⒔虒W(xué)活動設(shè)計地更加符合學(xué)生們的實際情況。特別是一些經(jīng)典的心理效應(yīng)，如果能夠科學(xué)恰當?shù)剡\用在教學(xué)中，不僅可以使教學(xué)的質(zhì)量進一步提高，而且可以提升學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)自信。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師主動進行心理效應(yīng)的研究和學(xué)習(xí)，提升心理效應(yīng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的力度和效果。筆者在工作中會主動地將一些心理效應(yīng)設(shè)計整合到教學(xué)活動中，取得了很好的成效，今天主要總結(jié)成了以下幾點。

一、結(jié)合首因效應(yīng)，讓學(xué)生們準確地掌握概念和基本的數(shù)學(xué)規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，學(xué)生們接觸數(shù)學(xué)的知識，首先是從一個個的基礎(chǔ)概念開始的，學(xué)生把這些概念掌握清楚理解的透徹，才能運用這些概念和基本的原理，去分析和解決一些數(shù)學(xué)問題，更能夠借助這些概念原理更加準確的恰當?shù)睦斫庾约核幍沫h(huán)境。在心理學(xué)當中有一個首因效應(yīng)，首因效應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)者最初所學(xué)習(xí)的內(nèi)容會讓學(xué)習(xí)者的印象更加深刻。所以，這提示小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過發(fā)揮這一效應(yīng)的積極作用，讓學(xué)生把一些重要的知識點牢固地掌握在自己的頭腦之中。因此，一些重要的內(nèi)容可以在課程的一開始進行傳授，此時學(xué)生的疲勞度很低，注意力更加集中，而且首因效應(yīng)可以充分地發(fā)揮作用。所以，通過有效地設(shè)計增強知識點內(nèi)容的刺激強度，給學(xué)生留下深刻的印象，也能夠讓學(xué)生從課程的一開始就抓住重點，從而更好地發(fā)揮了心理學(xué)當中的首因效應(yīng)的積極作用?？傮w來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科每一次課程學(xué)習(xí)的任務(wù)，都不會很多課程的設(shè)置遵循著循序漸進的原則，所以，也充分考慮到了學(xué)生們的接受能力，因此，在這樣的情況下，心理學(xué)的首因效應(yīng)給學(xué)生形成了強烈的沖擊，讓他們形成了生動形象的第一印象，從而讓知識點變得更加鮮活，在以后需要用到的時候也更容易激活。

二、運用“超限效應(yīng)”，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，要逐漸地養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣，逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的一般要求，讓思維變得更加抽象，也能夠結(jié)合著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使得思維更加靈活和發(fā)散。超限效應(yīng)是指刺激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。這個效應(yīng)啟示我們，在批評或表揚學(xué)生乃至教學(xué)過程中，應(yīng)掌握一個“度”?！安患啊惫倘贿_不到既定的目標，但“過度”又會產(chǎn)生超限效應(yīng)，非但起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)霈F(xiàn)一些反作用。所以，課堂教學(xué)的時間是非常有限的教師需要明確教學(xué)的目標。在目標的指引之下，高效的組織各種教學(xué)的手段，讓教學(xué)的內(nèi)容深入學(xué)生的內(nèi)心，充分地激發(fā)他們的求知的渴望。特別是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，教師提前要有精心的準備，對課程的教學(xué)過程提前進行設(shè)計和安排，對于課程上可能發(fā)生了一些意外情況也要有一定的預(yù)判。所以對于一些重要的知識點，教師要盡量給學(xué)生們多準備一些素材，特別是要多準備一些與生活密切聯(lián)系的素材，讓他們能夠從多個角度更加充分的理解這些數(shù)學(xué)的問題，把知識點和實際的生活環(huán)境進行有效地結(jié)合。超限效應(yīng)的負面作用需要教師充分地考慮到給學(xué)生安排的學(xué)習(xí)材料不能太多太慢，而是要具有靈活性，生動性變化性與生活聯(lián)系起來的一些素材給學(xué)生的新鮮感剛強，可以有效地降低純粹的理論學(xué)習(xí)所帶來的認知疲勞。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活的運用教學(xué)的方法，讓學(xué)生的認知狀態(tài)得到有效地調(diào)節(jié)，從而更加專注地投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、運用“評價增益效應(yīng)”，讓學(xué)生在更高的人生理想的指引下進行學(xué)習(xí)

學(xué)生只有樹立了遠大的理想目標，才能在學(xué)業(yè)遇到困難的時候仍然頑強地堅持拼搏下去。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取一些重要的調(diào)節(jié)手段，讓學(xué)生樹立起來遠大的人生理想目標。為了讓學(xué)生獲得更充分、更合理的教育與發(fā)展，學(xué)情評價是課堂教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。它為“教”與“學(xué)”的雙邊活動達到和諧統(tǒng)一，發(fā)揮著重要的作用。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視評價的作用，樹立正確的評價觀，講求評價的藝術(shù)，讓學(xué)生得到有效的調(diào)節(jié)。能夠讓學(xué)生們在內(nèi)心中燃起奮斗的力量，能夠讓他們更多地考慮自己未來的發(fā)展在理想目標的興趣指引之下，進行主動的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師特別要注重評價的藝術(shù)，對學(xué)生的評價要以積極的評價為主。運用開放的評價語，重在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，去除單一的智力導(dǎo)向，尊重個性差異，及時發(fā)現(xiàn)閃光點；及時和家長溝通，商討評價的協(xié)調(diào)點，一起認識它的作用，爭取老師和家長的評價和諧統(tǒng)一，讓評價的積極作用充分的展現(xiàn)，讓每一個小學(xué)生得到更多的鼓勵和支持。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生們具備健康的心理素質(zhì)，而且在工作中要把心理科學(xué)的一些重要的規(guī)律，運用到教學(xué)活動中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具備健康的心理品質(zhì)，而且可以提升他們學(xué)習(xí)的效果，也讓教師的教學(xué)質(zhì)量進一步的提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別重視，將一些典型的心理效應(yīng)的作用發(fā)揮出來，讓這些心理效應(yīng)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和效果都能得到提高。