李萍

（甘肅省和政縣灑拉崖小學(xué)，甘肅 和政 731200）

在小學(xué)英語教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力，使學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)實際，談?wù)動螒蚍ㄔ谛W(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，與同仁交流分享。

一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用中要突顯學(xué)生的主體性

游戲教學(xué)法是在師生共同合作的教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在英語教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)?、輕松的小游戲，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是完全符合現(xiàn)代教育中提倡的“樂學(xué)”這一原則的。游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性，在教學(xué)過程中要求學(xué)生做到共同參與、全員參加，而不是教師自己唱獨角戲，或是忽視學(xué)困生掌握知識的程度。

二、游戲教學(xué)法在字母教學(xué)中的有效應(yīng)用

小學(xué)生生性好動，有意注意的時間非常短，注意力容易轉(zhuǎn)移，枯燥無味的字母教學(xué)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響，甚至產(chǎn)生排斥情緒。在課堂上可以合理地運用游戲，讓活潑的、有趣的游戲激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴求。在教學(xué)中如果學(xué)生一遍又一遍地背誦字母表，很快就會沒了學(xué)習(xí)興趣，變得消極，更不會參與整個教學(xué)。這時教師可以采用“跟我走”的游戲。比如：我在教授學(xué)生26 個英文字母后，為了鞏固和扎實新知，先把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后說出一個字母（如：M），持有該字母卡片的學(xué)生站出來并說：I am M.Follow me，please.持有字母N 的學(xué)生立刻站在持有M 卡片學(xué)生的后面，并說：I am N .Follow me，please.以此類推，對的加分，錯的不加分，這個游戲可以倒著排序。這樣類似的游戲還有很多，如：大寫找小寫、字母書寫、傳遞比賽、聽音辨字母等。在課堂中運用游戲不僅鞏固新授知識，而且在整個教學(xué)過程中吸引學(xué)生的有意注意及無意注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除枯燥無味的字母教學(xué)帶來的負(fù)面影響。

三、游戲教學(xué)法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小、好玩，不愿把更多的精力都放在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生只要一提起英語單詞，就會感到很頭痛，壓力很大。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，如此就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教授學(xué)生水果單詞時，可以采用“What’s missing？”的游戲，事先教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生拿走一樣?xùn)|西，然后說：“Please guess what’s missing？”猜的學(xué)生要在十秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。猜對了，全班學(xué)生齊說bingo，并在小組內(nèi)加分，猜錯了，不加分。諸如此類的游戲還有很多，如：搶讀單詞、看圖猜單詞、單詞接龍、猜顏色等。

四、游戲教學(xué)法在句型教學(xué)中的應(yīng)用

句型教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們可以利用游戲為新課搭橋鋪路，也可以把游戲作為新知識鞏固練習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，可以分散知識的難點，降低知識的難度，讓學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。句型對話教學(xué)游戲有很多，比如：聽指令做動作，Sam says，聽音猜人，五問猜人等。在我的教學(xué)中，最常用的就是聽指令做動作和Sam says，訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。如：在教授三年級學(xué)生身體部位后有“Let’s do.”部分，教授完單詞后運用游戲，讓學(xué)生聽句子并快速反應(yīng)做出動作，如：touch your head（eye，ear，nose...），put up your hands，close your eyes，等等，學(xué)生聽到后便做動作，最快、最準(zhǔn)地獲勝。這個游戲也可以用競賽的形式，分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身參與，感情投入與思維活動，使其心理素質(zhì)得到更多的提高。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛榻處?，我們希望學(xué)生在課堂上受益頗豐，為了做到這一點，教師要激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，把被動變?yōu)橹鲃拥奶角笾R便是重中之重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為樂者。總之，英語教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，“教無定法，貴在得法”。如果將游戲有效地應(yīng)用在英語教學(xué)中，那么就可以使課堂教學(xué)充滿歡聲笑語，事半功倍，何樂而不為呢？