李萍
(甘肅省和政縣灑拉崖小學(xué),甘肅 和政 731200)
在小學(xué)英語教學(xué)中,運用游戲教學(xué)法,利用游戲的無意注意的特性,既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力,使學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)實際,談?wù)動螒蚍ㄔ谛W(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,與同仁交流分享。
游戲教學(xué)法是在師生共同合作的教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際情境,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在英語教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)?、輕松的小游戲,有利于培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,是完全符合現(xiàn)代教育中提倡的“樂學(xué)”這一原則的。游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性,在教學(xué)過程中要求學(xué)生做到共同參與、全員參加,而不是教師自己唱獨角戲,或是忽視學(xué)困生掌握知識的程度。
小學(xué)生生性好動,有意注意的時間非常短,注意力容易轉(zhuǎn)移,枯燥無味的字母教學(xué)使他們的學(xué)習(xí)興趣受到影響,甚至產(chǎn)生排斥情緒。在課堂上可以合理地運用游戲,讓活潑的、有趣的游戲激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴求。在教學(xué)中如果學(xué)生一遍又一遍地背誦字母表,很快就會沒了學(xué)習(xí)興趣,變得消極,更不會參與整個教學(xué)。這時教師可以采用“跟我走”的游戲。比如:我在教授學(xué)生26 個英文字母后,為了鞏固和扎實新知,先把字母卡片發(fā)給學(xué)生,然后說出一個字母(如:M),持有該字母卡片的學(xué)生站出來并說:I am M.Follow me,please.持有字母N 的學(xué)生立刻站在持有M 卡片學(xué)生的后面,并說:I am N .Follow me,please.以此類推,對的加分,錯的不加分,這個游戲可以倒著排序。這樣類似的游戲還有很多,如:大寫找小寫、字母書寫、傳遞比賽、聽音辨字母等。在課堂中運用游戲不僅鞏固新授知識,而且在整個教學(xué)過程中吸引學(xué)生的有意注意及無意注意,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除枯燥無味的字母教學(xué)帶來的負(fù)面影響。
在小學(xué)英語教學(xué)中,單詞教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小、好玩,不愿把更多的精力都放在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生只要一提起英語單詞,就會感到很頭痛,壓力很大。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中,學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味,如此就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:在教授學(xué)生水果單詞時,可以采用“What’s missing?”的游戲,事先教師出示一些實物,放在講臺上,讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘,然后背向講臺面向?qū)W生站立,再讓另一位學(xué)生拿走一樣?xùn)|西,然后說:“Please guess what’s missing?”猜的學(xué)生要在十秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。猜對了,全班學(xué)生齊說bingo,并在小組內(nèi)加分,猜錯了,不加分。諸如此類的游戲還有很多,如:搶讀單詞、看圖猜單詞、單詞接龍、猜顏色等。
句型教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們可以利用游戲為新課搭橋鋪路,也可以把游戲作為新知識鞏固練習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),可以分散知識的難點,降低知識的難度,讓學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到知識,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實。句型對話教學(xué)游戲有很多,比如:聽指令做動作,Sam says,聽音猜人,五問猜人等。在我的教學(xué)中,最常用的就是聽指令做動作和Sam says,訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。如:在教授三年級學(xué)生身體部位后有“Let’s do.”部分,教授完單詞后運用游戲,讓學(xué)生聽句子并快速反應(yīng)做出動作,如:touch your head(eye,ear,nose...),put up your hands,close your eyes,等等,學(xué)生聽到后便做動作,最快、最準(zhǔn)地獲勝。這個游戲也可以用競賽的形式,分成若干小組,每組抽一名學(xué)生,一起到前面做動作,做錯了就被淘汰,最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
實踐證明,使用英語游戲,可以優(yōu)化英語課堂教學(xué),幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生由于親身參與,感情投入與思維活動,使其心理素質(zhì)得到更多的提高。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!弊鳛榻處?,我們希望學(xué)生在課堂上受益頗豐,為了做到這一點,教師要激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,把被動變?yōu)橹鲃拥奶角笾R便是重中之重,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為樂者??傊?,英語教學(xué)本身就是一門藝術(shù),“教無定法,貴在得法”。如果將游戲有效地應(yīng)用在英語教學(xué)中,那么就可以使課堂教學(xué)充滿歡聲笑語,事半功倍,何樂而不為呢?