繆鷗

（浙江水利水電學院，浙江 杭州 310018）

隨著全球化的推進，高等教育面臨著越來越多的變化和挑戰(zhàn)。為了適應這一系列的變化，積極應對全球化下的挑戰(zhàn)，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》對師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了明確要求，“高等教育為了順應社會開放和經(jīng)濟發(fā)展，就必須培育出一大撥擁有國際化理念、熟悉國際規(guī)則，并能適應國際競爭，介入國際事務(wù)的人才”。高校唯有培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)、高水平及國際理念的先進師資，才能更好地為高校發(fā)展提供支撐，從而從容地應對來自全球化的挑戰(zhàn)。

一、本科院校師資隊伍國際化之困

（一）教師缺乏國際化理念。高校教師往往對高等教育國際化的認識不到位，難以將自己擺在全球化視角下，一般和校內(nèi)同類教師，或同類院校教師做比較居多，尚未跳出原有的格局。部分本科院校教師參加國際高層次學術(shù)會議，跟蹤國內(nèi)外學術(shù)前沿研究不夠，影響了自身的教學水平和科研能力的提升。此外，有研究表明，高校管理人員也缺乏國際化視野和思維，不論是傳統(tǒng)的教學方法，還是管理模式，都難以滿足高校國際化需求。

（二）部分院校師資結(jié)構(gòu)單一。因為政策、學校經(jīng)費限制等，許多本科院校外籍教師不足，能上專業(yè)課程的外籍教師更是缺乏，導致難以滿足國際化人才培養(yǎng)需求；加之，學校本身海外高層次人才較少，原有教師隊伍因語言等問題難以短時間內(nèi)與國際接軌，提升國際化水平，師資結(jié)構(gòu)單一，師資國際化比例較低一直是困擾學校發(fā)展師資隊伍的一大阻力。

（三）國際學術(shù)氛圍欠佳。目前，許多本科院校往往鼓勵教師走出去，參加各類國際會議，或參加高端學術(shù)論壇，這有利于學術(shù)國際化，但是教師出去參加一次會議或者一次研討，往往是單向的，時間也較短，且其對于個人影響較大，對于學校整體而言帶動作用有限，校園國際化氛圍難以營造，學校除了鼓勵教師“走出去”，在濃厚國際學術(shù)氛圍中，更應該考慮“走出去”和“引進來”相結(jié)合，加強與世界一流科研院校的實質(zhì)性交流合作。

二、本科院校師資隊伍國際化之必須

（一）師資隊伍國際化是人才培養(yǎng)國際化的必須。隨著全球化腳步的加速，高校越來越重視學生國際視野的拓展與培養(yǎng)，而一支優(yōu)秀的師資隊伍是人才培養(yǎng)的重要保障。當今世界需要具有國際競爭力的復合型人才，要培養(yǎng)具有國際視野的學生，師資隊伍本身的國際化水平不容忽視。只有一流的師資隊伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的未來人才。因此，人才培養(yǎng)之須是加強師資隊伍國際化建設(shè)是。

（二）師資隊伍國際化是提升學校競爭力的必須。師資隊伍的國際化將大大提高學校整體的國際化水平，只有依靠具有國際視野、國際思維和國際水準的師資隊伍，學校發(fā)展才會更有生命力，學校的核心競爭力才會更大限度地提升。在全球化的浪潮中，高校應該更加清醒地認識到加快師資隊伍國際化建設(shè)的步伐，凝練一支具有國際競爭力的隊伍，不僅有助于教師本身的成長，更有利于學校的交流與開放，推動學校競爭力的大大提升。

（三）師資隊伍國際化是高教國際化的必須。高等教育國際化內(nèi)涵豐富，一般指高等教育面向國際發(fā)展的趨勢，把全球的、國際的、跨文化的觀念融入教育的全過程。包括教育理念的國際化、培養(yǎng)目標的國際化、管理運作的國際化、師資的國際化等方方面面。教師顯然是關(guān)鍵，只有大力推進師資隊伍國際化，才能把握高教國際化的發(fā)展，才能實現(xiàn)高教國際化的內(nèi)涵式發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。

三、本科院校師資隊伍國際化之策

（一）加強宣傳力度，引導教師理念轉(zhuǎn)變。正確的理念引導與頂層設(shè)計將大大助推高校國際化的發(fā)展。學校管理者應認識到國際化的迫切性，堅持開放辦學，積極拓展海外資源，與世界名校加強合作。在學校層面普及國際化教育理念，通過網(wǎng)站、微信等各類媒體加大宣傳，引導廣大教師轉(zhuǎn)變理念、開闊視野，堅持人才強校，全面培養(yǎng)國際化教育人才。作為專任教師應積極主動與國際先進教育理念接軌，培養(yǎng)國際化觀念，全面提升個人素養(yǎng)。

（二）加強海外培訓，彌補師資結(jié)構(gòu)短板。學校師資國際化發(fā)展的重要途徑之一即派遣師資赴海外培訓。通過國家和地方的人才政策，將出國研修項目進一步推進，加大培訓力度，拓寬培訓渠道，有計劃有組織地派遣教師赴國境外進修，以彌補學校國際化發(fā)展之短板，提升師資國際化比例。教師通過海外進修，學習國外課堂的教育理念和教學方法，返校后應用于自己的課堂教學，從而推動國際化教育人才的培養(yǎng)。

（三）加強雙向互動，濃厚校園科研氛圍。許多本科院校在“走出去”方面頗有成效，然而真正營造國際學術(shù)氛圍更需要“引進來”，通過加強與國外高水平大學、科研團隊的合作，形成雙向互動，濃厚學術(shù)氛圍，柔性引進海外教授，為國內(nèi)教師不出國門也能接觸到國際前沿科研成果暢通交流渠道。積極舉辦國際學術(shù)會議，提升學校整體層次，關(guān)注教師內(nèi)在發(fā)展，讓國際化師資發(fā)展與學校發(fā)展同向同行。