高 楊

山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619

精準(zhǔn)扶貧主要是指根據(jù)貧困農(nóng)戶及其所在區(qū)域環(huán)境狀況采取科學(xué)有序舉措治貧的國家政策，該政策重點在于“精準(zhǔn)”，主張“對癥下藥、藥到病除”，是全面實現(xiàn)小康社會重要保障?！叭锣l(xiāng)”活動主要是指衛(wèi)生、科技、文化下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村文化建設(shè)，優(yōu)化鄉(xiāng)村社會風(fēng)氣，貫徹黨中央精神奠定基礎(chǔ)?！叭锣l(xiāng)”活動是鍛煉學(xué)生實踐能力的重要途徑，是學(xué)生提高個人綜合素質(zhì)的重要手段。學(xué)生干部是大學(xué)生中的骨干代表，基于此，如何在為國家精準(zhǔn)扶貧奉獻(xiàn)青春熱血的同時鍛煉能力、砥礪品格，“三下鄉(xiāng)”活動對高校學(xué)生干部培養(yǎng)的價值顯得尤為重要。

一、精準(zhǔn)扶貧背景下，“三下鄉(xiāng)”活動對高校學(xué)生干部培養(yǎng)的價值

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個自信”。精準(zhǔn)扶貧是黨根據(jù)貧困戶及其所屬區(qū)域環(huán)境所制定的針對性治貧舉措，充分表明黨心系人民群眾，為民服務(wù)的宗旨，助推農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)良性發(fā)展，為此在高校學(xué)生干部“三下鄉(xiāng)”過程中能夠?qū)h政理念有更為深入的理解，同時有機(jī)會接觸不同地區(qū)的文化風(fēng)氣，達(dá)到樹立制度自信、道路自信、理論自信、文化自信的目的。

（二）增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生干部參與“三下鄉(xiāng)”活動需對精準(zhǔn)扶貧政策有深入了解，在此基礎(chǔ)上從實際出發(fā)調(diào)查活動區(qū)域環(huán)境，通過剖析區(qū)域環(huán)境調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息制定更優(yōu)活動方案，運用學(xué)生干部組織策劃能力踐行精準(zhǔn)扶貧政策，使“三下鄉(xiāng)”活動更具成效。除培育學(xué)生政治素養(yǎng)、實踐能力、調(diào)查分析能力、組織策劃等能力外，學(xué)生干部參與“三下鄉(xiāng)”活動還能培育其吃苦耐勞、溝通協(xié)作、自學(xué)創(chuàng)新等綜合素質(zhì)，使暑期“三下鄉(xiāng)”活動成為高校學(xué)生干部全面發(fā)展重要途徑，凸顯有關(guān)活動踐行價值。

（三）發(fā)揮示范作用。一方面“三下鄉(xiāng)”活動是衛(wèi)生、科技、文化融入鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活的過程，推動貧困地區(qū)良性發(fā)展。另一方面暑期“三下鄉(xiāng)”活動是高校學(xué)生干部深入基層檢驗自身學(xué)習(xí)成果的過程，將所學(xué)所知與精準(zhǔn)扶貧關(guān)聯(lián)在一起，并在學(xué)生群體中樹立榜樣，起到先鋒模范作用，繼而吸引更多學(xué)生群體參與到暑期“三下鄉(xiāng)”活動中，使高校學(xué)生成為精準(zhǔn)扶貧政策踐行“主力軍”之一［1］。

二、精準(zhǔn)扶貧背景下，高校學(xué)生干部在“三下鄉(xiāng)”活動中的教育培養(yǎng)原則

（一）實事求是。學(xué)生干部利用暑期展開“三下鄉(xiāng)”活動的目的是踐行精準(zhǔn)扶貧政策，幫助農(nóng)民走上脫貧之路，協(xié)助基層黨組織完成各項工作，為此其需在“實事求是”原則指引下參與活動，確保其活動內(nèi)容、方式、主旨與農(nóng)村區(qū)域環(huán)境合理發(fā)展規(guī)劃相契合，使學(xué)生干部能夠一切從實際出發(fā)創(chuàng)新實踐，繼而有效培育學(xué)生干部實踐力、創(chuàng)造力。

（二）知識輸出。高校是面向社會培育應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才重要教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生干部參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動需妥善運用所學(xué)知識及技能幫助農(nóng)村居民解決實際問題，例如醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可協(xié)助鄉(xiāng)村醫(yī)生提供診療服務(wù)；市場營銷專業(yè)學(xué)生可幫助當(dāng)?shù)匦麄魍茝V土特產(chǎn)；美術(shù)專業(yè)學(xué)生可參與“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)項目。使學(xué)生干部真正做到學(xué)以致用，將暑期“三下鄉(xiāng)”活動視為實訓(xùn)平臺，能在實踐創(chuàng)新中靈活運用所學(xué)知識及專業(yè)技能，繼而在“知識輸出”原則指引下培養(yǎng)高校學(xué)生干部應(yīng)用實踐等能力。

（三）真誠服務(wù)。每年都有一批又一批扎實服務(wù)、樂于奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)的青年群眾來到“老少邊窮”區(qū)域，在田間地頭用自己的力量改變農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民，雖然這些青年可能并非黨員，但卻在黨的領(lǐng)導(dǎo)下扎根基層，在國家最需要人才的地方實現(xiàn)個人價值。高校學(xué)生干部參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動亦需秉持“真誠服務(wù)”原則，積極與農(nóng)民溝通，做好調(diào)查分析，根據(jù)精準(zhǔn)扶貧需求開展實踐活動，配合基層服務(wù)人員推進(jìn)具體工作，繼而培養(yǎng)高校學(xué)生干部服務(wù)意識、溝通意識、協(xié)作意識，彰顯精準(zhǔn)扶貧背景下暑期“三下鄉(xiāng)”活動對高校學(xué)生干部培養(yǎng)的價值。

三、精準(zhǔn)扶貧背景下，“三下鄉(xiāng)”活動中高校學(xué)生干部培養(yǎng)教育存在的不足

（一）政策解讀不到位，基層活動效果欠佳。有些高校學(xué)生干部來到農(nóng)村參加“三農(nóng)活動”過于被動，無法有效開展基層工作，精準(zhǔn)扶貧政策解讀不夠深刻，活動浮于表面，影響暑期“三下鄉(xiāng)”活動學(xué)生干部綜合素養(yǎng)培育成效。

（二）“三下鄉(xiāng)”活動形式豐富性不足。為保障農(nóng)村可理解精準(zhǔn)扶貧政策，參與到精準(zhǔn)扶貧工作中，需以“三下鄉(xiāng)”活動為依托發(fā)揮示范效用，這就需要高校學(xué)生干部積極創(chuàng)新、大膽實踐、與時俱進(jìn)，豐富“三下鄉(xiāng)”活動形式，多渠道輸出知識及技能，幫助農(nóng)村居民解決更多問題。然而，高校學(xué)生干部“三下鄉(xiāng)”活動經(jīng)驗較少，未能有效豐富活動形式，降低精準(zhǔn)扶貧背景下暑期“三下鄉(xiāng)”活動質(zhì)量。

（三）基于精準(zhǔn)扶貧的高校學(xué)生干部“三下鄉(xiāng)”活動體系有待完善。為保障高校學(xué)生干部可以在“三下鄉(xiāng)”活動進(jìn)程中不斷成長，需優(yōu)化活動有關(guān)育人體系，一方面將該活動與高校教育關(guān)聯(lián)在一起，另一方面保障活動與國家政策關(guān)系緊密，在高校學(xué)生干部、社會組織、黨組織、高校等主體共同努力下達(dá)成精準(zhǔn)扶貧背景下暑期“三下鄉(xiāng)”活動目標(biāo)。這就需要高校健全以“三下鄉(xiāng)”活動為依托的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，優(yōu)化調(diào)配該活動有關(guān)資源，使高校學(xué)生干部培養(yǎng)有效性得以提高［2］。

四、精準(zhǔn)扶貧背景下，如何用好“三下鄉(xiāng)”活動平臺培養(yǎng)高校學(xué)生干部

（一）提高高校學(xué)生干部政治素養(yǎng)。首先，高校需在組織學(xué)生干部進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”活動前指導(dǎo)其解讀精準(zhǔn)扶貧內(nèi)涵，找準(zhǔn)精準(zhǔn)扶貧背景下“三下鄉(xiāng)”活動立足點，以此為由進(jìn)行策劃，為培育高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。例如，了解農(nóng)村地區(qū)精準(zhǔn)扶貧項目，找到有關(guān)項目與高校學(xué)生干部所學(xué)專業(yè)的契合之處，為輸出知識及技能鋪平道路，使學(xué)生干部可以各展所長；其次，高校需做好暑期“三下鄉(xiāng)”活動動員工作，使學(xué)生干部有思想準(zhǔn)備、體力準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備，在奮斗、奉獻(xiàn)、服務(wù)中完成“三下鄉(xiāng)”活動任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生干部素質(zhì)。

（二）賦予高校學(xué)生干部暑期“三下鄉(xiāng)”活動豐富性。在與貧困鄉(xiāng)村建立緊密聯(lián)系基礎(chǔ)上，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生干部在充分掌握活動區(qū)域各項信息前提下創(chuàng)新實踐，發(fā)揮個人聰明才智策劃活動項目，在前期做好準(zhǔn)備工作，在實踐中不斷調(diào)整活動方案，在活動結(jié)束后反思自省，為開展更優(yōu)“三農(nóng)”活動奠定基礎(chǔ)。例如，高校學(xué)生干部在了解到農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)知識匱乏后，組織開展“信息技術(shù)下鄉(xiāng)”活動，幫助當(dāng)?shù)亟ⅰ稗r(nóng)村電商”系統(tǒng)，作為農(nóng)村產(chǎn)品銷售服務(wù)主體助力當(dāng)?shù)卦黾邮找妫ㄟ^創(chuàng)新實踐實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)。

（三）完善基于精準(zhǔn)扶貧的高校學(xué)生干部“三下鄉(xiāng)”活動體系。首先，高校學(xué)生干部需做好研究工作，累積實踐經(jīng)驗，充實活動有關(guān)數(shù)據(jù)信息；其次，高校學(xué)生干部需明確“三下鄉(xiāng)”活動目標(biāo)，如豐富農(nóng)村業(yè)余生活、教授農(nóng)民信息技術(shù)、宣傳節(jié)能環(huán)保及垃圾分類知識等，從科技、文化、衛(wèi)生角度出發(fā)明確“三下鄉(xiāng)”活動實踐方向，以此為由調(diào)配活動資源；最后，建立活動反饋體系，一方面從農(nóng)民群體中了解到對學(xué)生干部“三下鄉(xiāng)”活動的評價，另一方面從基層黨組織及合作機(jī)構(gòu)一方統(tǒng)籌有關(guān)學(xué)生干部的評價信息，對學(xué)生干部綜合素質(zhì)培育情況有全面的了解，為高校學(xué)生干部調(diào)整自我成才學(xué)習(xí)實踐體系提供依據(jù)，使學(xué)生干部核心素養(yǎng)不斷強(qiáng)化［3］。

五、結(jié)束語

綜上所述，為使高校學(xué)生干部在“三下鄉(xiāng)”活動中能夠提升自身綜合素質(zhì)，需率先提高高校學(xué)生干部政治素養(yǎng)，確保其了解精準(zhǔn)扶貧內(nèi)涵，賦予高校學(xué)生干部暑期“三下鄉(xiāng)”活動豐富性，完善基于精準(zhǔn)扶貧的高校學(xué)生干部“三下鄉(xiāng)”活動體系，繼而保證該活動培養(yǎng)高校學(xué)生干部的價值。