周莎莉

（湖南信息學(xué)院通識教育學(xué)院，湖南 長沙 410000）

課程思政，并非一門獨(dú)立的理論課程，而是一種全員全程全課程育人的教學(xué)理念，旨在發(fā)揮各個(gè)課程的育人功能。是通過與思政課程相互交融，同頻共振，形成合力，達(dá)到立德樹人的一種新時(shí)代教學(xué)理念。

一、課程思政的由來

2012年，在黨的十八大上將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2014年，上海市委、市政府將德育納入綜合改革項(xiàng)目，逐步形成“課程思政”概念，推出《大國方略》等一批“中國系列”課程，并在部分高校試點(diǎn)，挖掘課程思政教育資源。2016 年，在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政的概念由此開始進(jìn)入高校教育者的視野。

二、外語課程思政的必要性

教育部高等教育司吳巖司長指出高等教育是對外開放的“橋梁”和“紐帶”，對于對外交流的質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。因此，在外語課堂上融入一定的思政元素，通過課堂，在語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓大學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，通過中西文化對比學(xué)習(xí)，對本國文化產(chǎn)生自信，能夠自信地做一個(gè)中國故事的傳承者和傳播者，將育人貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、外語課程思政建設(shè)的三原則

根據(jù)教育部“長江學(xué)者”黃國文，外語思政原則有三：

（一）價(jià)值取向原則：指人的價(jià)值觀，價(jià)值立場和價(jià)值態(tài)度；

（二）問題導(dǎo)向原則：發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，分析解決問題；

（三）語言為本原則：指使用，選擇語言中找到問題的答案。

四、基于外語課程思政三原則探究新起點(diǎn)大學(xué)綜合英語課程2 第五單元課文的思政元素

本人嘗試根據(jù)黃國文的三原則進(jìn)行教材思政元素挖掘。

（一）課文內(nèi)容簡介

本篇課文選自新起點(diǎn)大學(xué)綜合英語課程2 第五單元，篇名“Walt Disney and Steve Jobs’ Connection”，主要介紹沃特·迪士尼和斯蒂夫·喬布斯兩人的成就及他們之間的聯(lián)結(jié)。同時(shí)，分析了兩人能取得如此成就的原因。

（二）從外語課程思政三原則視角探究課文中的思政元素

1.根據(jù)價(jià)值取向原則分析文本

“Neither of these visionaries was driven by money alone.Their goods are all high quality,because both men held back from releasing the products until they were just right.Disney and Jobs knew that if something was done right,people would pay and money would not be a problem.

根據(jù)此段文字中，便可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀，即敬業(yè)和誠信。迪士尼和喬布斯作為兩位成功的商業(yè)者，他們不只是受金錢利益所驅(qū)動，把產(chǎn)品質(zhì)量置于首位，真誠對待每一位客戶，誠信對待每一位客戶，以誠心換取客戶的信任，從而推動產(chǎn)品的熱銷。以此可以聯(lián)系國內(nèi)的知名美食博主李子柒，她憑借著自己對中國美食的理解與熱愛，堅(jiān)持拍攝以鄉(xiāng)村生活為背景的美食短視頻，有的視頻可能拍攝時(shí)間長達(dá)一年，通過她的辛勤勞動，視頻博客受到了國內(nèi)外網(wǎng)友的好評與推崇，并且入選2019 年十大女性人物，被邀擔(dān)任“中國農(nóng)民豐收節(jié)推廣大使”。將中國李子柒與本文中兩位美國商業(yè)人進(jìn)行對比，雖然文化背景有差異，但是對于職業(yè)的追求是一樣的，進(jìn)而深化工匠精神，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成正確的職業(yè)道德觀。

2.根據(jù)問題導(dǎo)向原則分析文本

本單元課文的標(biāo)題為“Walt Disney and Steve Jobs’ Connection”，根據(jù)標(biāo)題可以給學(xué)生提出一系列問題——為什么是沃特·迪士尼和斯蒂夫·喬布斯的聯(lián)結(jié)？他們是什么關(guān)系？為什么會把這兩個(gè)人放在一起？通過對文本的提問，讓學(xué)生帶著問題到文本中進(jìn)行問題的探究分析，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題的能力。

3.根據(jù)語言為本原則分析文本

Try to imagine a world without Walt Disney……

So now,try to imagine a world without Steve Jobs……

在文本中，第三段和第四段的開頭有兩句類似結(jié)構(gòu)的句型，可以讓學(xué)生猜測語言特點(diǎn)。教師可以通過圖片方式（拱橋，京劇臉譜，蝴蝶剪紙）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出此類句型的特點(diǎn)為對稱，從而引出英語修辭-平行結(jié)構(gòu)。采用這種修辭方式，句子結(jié)構(gòu)緊湊，協(xié)調(diào)對稱，邏輯性強(qiáng)，說服力強(qiáng)。從語言角度，分析得出沃特·迪士尼和斯蒂夫·喬布斯對世人的貢獻(xiàn)之大，也從側(cè)面體現(xiàn)出兩人的共性和聯(lián)結(jié)。

五、結(jié)語

本文根據(jù)黃國文的外語思政三原則，對新起點(diǎn)大學(xué)英語綜合教程2 的第五單元課文“Walt Disney and Steve Jobs’ Connection”進(jìn)行了思政要素分析，從三個(gè)不同維度挖掘文本的思政要素，擬在外語教學(xué)中達(dá)到立德樹人目的。