韓嵬

（天津商業(yè)大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，天津 300134）

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)高等教育進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代的高等教育再次明晰了高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。每一門(mén)課程，每一名教師都應(yīng)肩負(fù)起立德樹(shù)人的責(zé)任。大學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)高等教育有機(jī)組成部分自然也不例外。大學(xué)英語(yǔ)課程在對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值塑造上包含哪些方面，具有哪些特點(diǎn)；建立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)英語(yǔ)課程價(jià)值塑造的內(nèi)涵，這些是本文著重探討的問(wèn)題。另外，怎樣踐行大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值塑造，也是本文初步探討的問(wèn)題。

二、“三位一體”的教育理念和價(jià)值塑造

“三位一體”的教育理念即價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”是清華大學(xué)首先提出的教育理念。自提出以來(lái)得到了該校師生的廣泛認(rèn)同，也得到了國(guó)內(nèi)兄弟院校的廣泛借鑒與采納。但在具體實(shí)踐中，價(jià)值、能力和知識(shí)究竟是什么；不同學(xué)科的人才培養(yǎng)中價(jià)值、能力、知識(shí)的要求是否應(yīng)該有所差異；如何在不同的課堂中，都融合價(jià)值塑造的成分仍是需要深入探討的問(wèn)題。踐行“三位一體”的教學(xué)理念，需要更加明晰其中價(jià)值、能力和知識(shí)的內(nèi)涵，探索將理念在實(shí)際育人過(guò)程中落地和深入的途徑和方式。

關(guān)于價(jià)值塑造的內(nèi)涵，也有廣義與狹義之分?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“價(jià)值”的定義是“有積極作用”。價(jià)值塑造指的是培養(yǎng)以價(jià)值觀為核心的品性，它可以是領(lǐng)導(dǎo)力、首創(chuàng)精神或全球觀，包含認(rèn)識(shí)自我，理解責(zé)任，樹(shù)立人生目標(biāo)，體味人生價(jià)值等。價(jià)值塑造即德育，其出發(fā)點(diǎn)是確立積極價(jià)值觀，落腳點(diǎn)是養(yǎng)成健全人格。可見(jiàn)廣義的價(jià)值塑造是以價(jià)值觀塑造為核心，包括人生觀、世界觀的養(yǎng)成。任何對(duì)青年學(xué)生成長(zhǎng)有益的東西，都可以納入價(jià)值塑造的范疇。狹義的價(jià)值塑造指價(jià)值觀的塑造，主要是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值塑造

（一）大學(xué)英語(yǔ)課程價(jià)值塑造的特點(diǎn)

明晰大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值塑造，必須從大學(xué)英語(yǔ)的定位和性質(zhì)中尋找答案。根據(jù)指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最近的一份綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》，“大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，大學(xué)英語(yǔ)課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。學(xué)生要增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、對(duì)中外文化異同的意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容?！备鶕?jù)上述描述，大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值塑造包括人文教育和道德教育，其側(cè)重點(diǎn)或特點(diǎn)是中外文化比較，培養(yǎng)跨文化交際能力。

（二）大學(xué)英語(yǔ)課程價(jià)值塑造包含的其他方面

眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的文本主題或蘊(yùn)含的價(jià)值觀念多是人類(lèi)社會(huì)共有的價(jià)值，如愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、友善、親情、忠貞、感恩等等?？梢哉f(shuō)大學(xué)英語(yǔ)課程是高校人文教育的主陣地之一。但另一方面，東西方國(guó)情、政治、意識(shí)形態(tài)、歷史、文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，英美國(guó)家作者寫(xiě)的文章字里行間總是會(huì)體現(xiàn)西方、本國(guó)或是群體的一些價(jià)值觀念。有些價(jià)值觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀雖名稱(chēng)相同，但內(nèi)涵卻有本質(zhì)區(qū)別，比如民主。大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值塑造首先有一個(gè)文化與意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題。意識(shí)形態(tài)安全事關(guān)重大。大學(xué)生處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在全球化的背景下，大量接觸西方的文化和觀念，如不進(jìn)行及時(shí)的甄別與疏導(dǎo)，很容易受到影響。大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值塑造也是文化與意識(shí)形態(tài)安全“保衛(wèi)戰(zhàn)”的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。

（三）“關(guān)鍵能力”與價(jià)值、能力、知識(shí)三位一體

近年來(lái)，外語(yǔ)教育前沿研究提出了外語(yǔ)教育的6 種關(guān)鍵能力：語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思辨能力、文化能力、創(chuàng)新能力和合作能力。每項(xiàng)關(guān)鍵能力都包括核心知識(shí)、核心技能、情感品格、自我管理、價(jià)值觀5 個(gè)要素。其中價(jià)值觀起方向作用，對(duì)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)起著統(tǒng)領(lǐng)作用，是關(guān)鍵能力的“魂”?！瓣P(guān)鍵能力”與“三位一體”的教育理念不謀而合。價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三者彼此交融，融為一體?？梢哉f(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值塑造就是培養(yǎng)學(xué)生的6 種關(guān)鍵能力；反之，培養(yǎng)學(xué)生6 種關(guān)鍵能力的過(guò)程就是一個(gè)價(jià)值塑造的過(guò)程。由此可見(jiàn)：在“三位一體”的框架下，大學(xué)英語(yǔ)課程的價(jià)值塑造是以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以人文教育和道德教育為基礎(chǔ)，以跨文化交際為特點(diǎn)的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，廣義上涵蓋凡是有助于青年學(xué)生成長(zhǎng)的所有方面，狹義上就是把握學(xué)生價(jià)值觀的方向。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)課程價(jià)值塑造的實(shí)踐途徑，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育理念。在教學(xué)方法上，宜采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為價(jià)值塑造的主人。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，宜采用“春風(fēng)化雨，潛移默化”式進(jìn)行隱形教學(xué)，避免直接講授。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師相關(guān)方面的培訓(xùn)也是必不可少的。更重要的是，要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，挖掘、增添一些有利于學(xué)生價(jià)值塑造的內(nèi)容，把好價(jià)值塑造的“第一關(guān)”。篇幅所限，將另文敘述。