鄭濤

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫爾勒 841002）

一、高職生對高等職業(yè)教育認識現(xiàn)狀

高職生的年齡是17 歲—20 歲，處于身心成長的重要階段。社會上依然存在著對高等職業(yè)教育的偏見，用不同看待高職生，部分高職生不能正確認識高等職業(yè)教育。通過對高職生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)部分高職生心理發(fā)育水平與生理發(fā)育明顯不匹配，他們的生理發(fā)展水平明顯超前他們心理發(fā)展水平，劇變的生理導(dǎo)致心理上的較大波動，這些促使他們更易自卑、脆弱。當(dāng)他們在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上受到挫折時，他們便不知所措，就隨波逐流，他們沒有明確的學(xué)習(xí)動機。生活上以自我為中心，時間、紀律觀念淡?。蛔晕夜芾砗妥钥啬芰^差，缺失應(yīng)有的社會責(zé)任感。在基礎(chǔ)知識，技能、心理等方面存在失衡態(tài)勢，學(xué)生辨別是非能力不高。因此，學(xué)生的全面發(fā)展和正確育人價值導(dǎo)向顯得十分重要。

二、馬克思主義哲學(xué)對高職生育人價值

（一）馬克思主義哲學(xué)在高職人才培養(yǎng)中有著極為重要的作用

在新媒體環(huán)境下，各種先進與落后、新生與腐朽、正確與錯誤的信息相互交織，使得高職生的世界觀、價值觀、人生觀呈現(xiàn)出多樣性與復(fù)雜性，在高職學(xué)生中不乏崇尚實用主義、利己主義、極致個人主義之人。通過對一些高職院校學(xué)生調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生錯誤認為“三觀”教育是理論說教、講大道理、唱高調(diào)，解決不了相關(guān)的社會問題，認為自己上高職高專純粹是為了學(xué)技術(shù)來的，“三觀”教育對自己求職和就業(yè)起不了實際作用。

高職院校學(xué)生具有馬克思主義哲學(xué)思維能力后，“更加自覺地堅持和運用辯證唯物主義世界觀和方法論，增強辯證思維、戰(zhàn)略思維能力，努力提高解決我國改革發(fā)展基本問題的本領(lǐng)?！币龑?dǎo)和幫助新時代高職生把個人理想與社會理想結(jié)合起來，在為實現(xiàn)中國夢而奮斗的實踐中成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人。

（二）馬克思主義哲學(xué)培養(yǎng)高職生解決問題能力

馬克思主義哲學(xué)是批判絕對化、神圣化的理論，是時代精華，是認識世界改造世界的銳利武器。能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生批判性的、理性的思維，他們在批判中養(yǎng)成真理性認識世界的能力。引導(dǎo)學(xué)生找到符合社會發(fā)展方向的個人目標。對深入學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識、實操能力都是大有裨益的，為其以后的職業(yè)生涯開啟打下堅實基礎(chǔ)，為以后順利地走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升個人綜合素養(yǎng)，能培養(yǎng)學(xué)生的自強意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識。增強他們辯證地對待昨天、科學(xué)把握現(xiàn)在，理性迎接明天，他們能在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實中坦然自若的直面問題、解決矛盾。他們能適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代。

（三）馬克思主義哲學(xué)提高高職生哲學(xué)思維能力

在紛繁復(fù)雜的社會生活，在理性思維指引下，幫助人們走出困惑。一個民族、國家需要哲學(xué)思維，一個人也不能沒有哲學(xué)思維。高職生對于社會充滿期待、疑惑，他們在社會中顯得柔弱、浮躁，他們需要通過哲學(xué)修養(yǎng)培養(yǎng)理性思維能力。馬克思主義哲學(xué)是對社會存在的正確反映和意識構(gòu)的建，是時代思想精髓，是人們通往智慧人生的精神燈塔。它涉及多領(lǐng)域、多視角，它能拓展人的視野、思想、思維、精神，它能使人思想更向上、行為更為理性。

在就業(yè)壓力的劇增的當(dāng)下，馬克思主義哲學(xué)可以幫助高職生辯證地分析他們的優(yōu)勢：他們能立足一線、扎根基層的求職理念；任勞任怨而不浮夸的工作態(tài)度；善于合作而為人低調(diào)。這些是用人單位青睞高職學(xué)生的原因。高職生具有獨立分析解決問題能力，為自己今后人生事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）馬克思主義哲學(xué)啟迪高職生智慧

馬克思主義哲學(xué)作為科學(xué)的、系統(tǒng)的、理論的世界觀和方法論，是新時代脈搏的載體，是新時代精神的基質(zhì)，助推人們按照一定的程序、方式、方法去認識世界改造世界，協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用，培養(yǎng)人們辯證思維、底線思維，提升人的綜合素養(yǎng)有著獨特的意義。高職院校學(xué)生學(xué)好馬克思主義哲學(xué)是受益終身的，馬克思主義哲學(xué)理論價值重在啟迪思想、啟發(fā)智慧，開啟人們智慧人生之旅。愛因斯坦指出：“用專業(yè)知識教育人是遠遠不夠的，通過專業(yè)教育他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。”馬克思主義哲學(xué)是智慧之學(xué)。我們的高職教育既是專業(yè)知識教育，又是學(xué)生智慧教育。馬克思主義哲學(xué)中的否定之否定的規(guī)律，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折樂觀向上的人生態(tài)度、堅忍不拔的毅力、健康心理素質(zhì)。哲學(xué)能使學(xué)生的人格不斷完善。

三、結(jié)語

教育的真諦不在教學(xué)生學(xué)什么，而在于教會學(xué)生如何學(xué)，當(dāng)代高職院校學(xué)生除了有過硬的專業(yè)知識外，培養(yǎng)學(xué)生辯證的、聯(lián)系的、發(fā)展的思維能力。他們接受辯證唯物主義和基本原理的教育，傳授他們認識世界改造世界的方法，馬克思主義哲學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的底線思維和憂患意識，幫助高職院校學(xué)生能智慧的思維理性的處世。幫助他們接受時代思想精華的熏陶，提升他們辯證分析問題的能力，從而鍛造積極向上的理想人格。高職生在哲學(xué)的智慧精神熏陶和啟示下，真正成為具有知識技能型、智慧型的匠心之才。