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(江蘇大學京江學院,江蘇 鎮(zhèn)江 212013)
思想政治教師應始終保持著堅定的思想觀念以及政治觀念。而文化自信的融入,不僅能夠使學生在學習的過程中體會到思想政治理論知識,還可以讓其體會到中華文化的博大精深,感知到傳統(tǒng)文化的價值與魅力。只有讓大學生真正掌握民族精神以及民族文化,才能夠使其在面對外來不良思想誘惑時,始終保持著堅定而理性的態(tài)度。因此,大學思政教師需要積極傳播民族文化,并在教學的過程中將提高學生的文化認同感作為目標,從而幫助學生形成正確的三觀,推動大學思想政治教育的發(fā)展。
大學生屬于新時代青年,承擔著建設祖國、弘揚歷史的重任。而共青團作為先進青年組織,始終發(fā)揮著育人的作用。將文化自信融入思想政治教育中,使得大學生們更加輕易地獲得我國的歷史文化,并形成捍衛(wèi)先進文化的思想。同時,文化自信的融入,使得更多的大學生形成文化認同感,愿意為祖國建設貢獻出自己的一份力量,達到思政教育的實際目標。
隨著社會的不斷發(fā)展,使得信息以及文化傳播更加便利。文化傳播便捷的同時,也增添了一些文化影響的困難。同時,在多樣化文化的沖擊下,許多的大學生思想會受到西方文化的影響,進而使其價值觀以及理念出現(xiàn)了偏差,拜金主義、享樂主義進入到大學生的思想掛念中,導致這種狀態(tài)的學生數(shù)量逐漸增多。而在思政教育中融入文化自信,能夠使大學生們感受到中華民族的凝聚力以及團結(jié)感,懂得屬于中國人的良好品質(zhì),使其面對強烈的文化沖擊時,不受到多元文化的影響。
由于大學生的思想具有可塑性的特點,而外來文化對大學生進行的滲透,極易導致學生在復雜的文化環(huán)境中,逐漸喪失前進的目標以及動力。因此,大學教師需針對這一情況,培育學生的文化鑒別能力,使學生對文化進行有效的甄別,顯著降低學生受到不良文化的影響。此外,大學思政教師也需積極分析當前的教育形式,通過借助當前的中國特色社會主義理念,教師需要對全方位的文化進行分析研究,從而對學生展開高質(zhì)量的文化講解工作。并且教師還需針對當前的文化發(fā)展趨勢以及類型展開分析研究,促使學生具備甄別不同商業(yè)特性的能力,及時抑制學生愚昧思想的發(fā)展,顯著提升學生的自我保護能力。
隨著信息媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,科學信息技術(shù)其以較高的潛在能力對傳統(tǒng)的媒體造成較大的沖擊。而處于當前此種時代發(fā)展背景中,大學思政教師需要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)對教書育人產(chǎn)生的影響,并發(fā)揮出學院教學所具有的第二特征,顯著強化網(wǎng)絡教學的適應性以及主動性。因此,大學思政教師可以讓學生獨立篩選網(wǎng)絡信息內(nèi)容,并選擇一些興趣較高的內(nèi)容,作為教師進行個體教學的主要部分。此外,教師還可以結(jié)合微博以及微信創(chuàng)建合理的教育平臺,通過教學平臺和學生展開線上交流,有助于教師對學生傳播更多的主流思想。
大學思政教師還需在課程體系中增加人文素養(yǎng)課程,不僅可以讓高校內(nèi)的思政課程迅速發(fā)展,還能提升學生對于學習馬克思理論的熱情以及動力,有利于教師培育學生的綜合素養(yǎng)以及個人能力,最終開展專業(yè)課和理論同時發(fā)展的課程教學活動?,F(xiàn)階段,大部分學校均積極研究馬克思主義和理論知識相接的內(nèi)容,像根據(jù)社會主義的相關內(nèi)容和中華傳統(tǒng)文化為主題,設立部分主題選修課程。并且這些課程的主要教育目標和思政教育基本一致,該課程的教學內(nèi)容也是針對思政課程進行深入研究以及拓展。所以,大學設立的人文選修課程,其不單是思政教學課程的補充,其和其他的選修課程也存在著部分不同之處,需要在滿足大學生全面發(fā)展的同時,還需充分展現(xiàn)出馬克思理論所具有的生命力。
總而言之,學生所具有的文化自身其對國家的發(fā)展以及民族的進步都存在著無法忽視的地位。大學思想政治教師更是需要充分重視這一內(nèi)容,并針對其中的因素展開積極的分析研究,進而分析當代大學生缺少文化自信的主要因素,同時提出有效的解決辦法,顯著提升大學生的文化自信。此外,大學思想政治教師也需積極創(chuàng)新當前的工作制度,通過全新的教育工作對學生展開教學,全面培育學生的文化自信,促使學生更好的成長發(fā)展。