（渭南初級中學(xué)，陜西 渭南 714000）

一、遵循相關(guān)原則，做好初中物理虛擬實驗的開發(fā)工作

對于初中物理虛擬實驗的開發(fā)，其是以學(xué)生和教師的需求為基礎(chǔ)的，教師在進行虛擬實驗的開發(fā)和制作時需要首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在當前，常見的虛擬實驗開發(fā)工具有Flsah軟件和Java等軟件，不同的制作軟件具有各自的特點，因此，教師在進行虛擬實驗的過程中需要選擇合適的開發(fā)工具和制作軟件。對于初中物理虛擬實驗的開發(fā)，教師需要遵循以下幾點原則以保證虛擬實驗開發(fā)的高效、準確，分別是科學(xué)性、仿真性、沉浸性和易操作性等，具體指的是教師在進行虛擬實驗的開發(fā)時，保證虛擬實驗的科學(xué)性，這樣開發(fā)的虛擬實驗內(nèi)容才能夠更加真實，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中能夠更加準確的掌握實驗的精髓。

而對于仿真性則指的是教師在進行虛擬實驗的開發(fā)和制作時，需要保證所開發(fā)的虛擬實驗具有真實的教學(xué)效果，且實驗內(nèi)容是真實存在的。像在進行“小孔成像”這一實驗內(nèi)容的教學(xué)時，教師在進行虛擬實驗的開發(fā)時，其需要保證開發(fā)的虛擬實驗?zāi)軌虮粚W(xué)生所看懂，幫助學(xué)生掌握小孔成像的特點以及影響成像大小的因素，通過這種虛擬實驗，學(xué)生能夠輕松、高效的了解“小孔成像”這一內(nèi)容的原理以及相關(guān)內(nèi)容。此外，對于開發(fā)的虛擬實驗，其操作性和實用性一定要強，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中僅僅通過簡單的操作就能夠使整個實驗獨立完成，這樣能夠幫助學(xué)生更加簡單的了解整個實驗的內(nèi)容，易操作性還能夠消除學(xué)生耐心不足所帶來的積極性不高等問題，提高學(xué)生的實驗教學(xué)效果。

二、初中物理實驗教學(xué)面臨的困境分析

新課程背景下，初中物理教學(xué)面臨一定的困境，具體體現(xiàn)在教學(xué)思想和方法滯后。首先，在實驗?zāi)K方面，教師缺乏教學(xué)思想，一味注重基礎(chǔ)理論知識灌輸，而忽略實驗?zāi)K教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的物理知識點存在較大的片面性，也會嚴重影響初中生的物理學(xué)科素養(yǎng)建設(shè)。同時，在實驗教學(xué)方法的使用上，教師通常以演示實驗教學(xué)為主。導(dǎo)致學(xué)生在實驗課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動，同時，實驗思維和探究能力也存在一定的局限性。因此，針對上述問題，教師需要對教學(xué)方法進行更新，從而全面提高初中生物理實驗學(xué)習(xí)效率[1]。

三、初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化對策分析

（一）構(gòu)建實驗情境

在初中物理實驗教學(xué)領(lǐng)域，為了讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要合理優(yōu)化課堂情境，將比較抽象的實驗內(nèi)容，通過多媒體動畫展示，清楚并直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對具體的實驗步驟和實驗流程加深理解，從而為學(xué)生接下來的實驗探究，奠定良好的思維基礎(chǔ)。比如說，教師在組織“凸透鏡成像規(guī)律”實驗教學(xué)時，可以利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)具體的實驗器材和操作步驟。以便學(xué)生可以對實驗細節(jié)加深理解，從而在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)物理實驗課程內(nèi)容，從而豐富初中生物理實驗知識、技能儲備。

（二）設(shè)置探究實驗

在初中階段的物理教學(xué)領(lǐng)域，教師需要積極組織探究實驗，鼓勵學(xué)生以小組討論的方式，參與到實驗探究活動當中，從而增強學(xué)生實驗學(xué)習(xí)體驗。讓學(xué)生在實驗探究的過程中，對實驗內(nèi)容和實驗現(xiàn)象，進一步加深理解，同時也能夠全面提高初中生的實驗探究能力。比如說，教師在組織“電路”教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用實驗室器材，自主進行電路連接實驗操作和探究。首先，教師將班級學(xué)生按照實驗探究能力均衡分配成若干個學(xué)習(xí)小組。之后，教師鼓勵學(xué)生以小組為單位，自主繪制電路圖。并根據(jù)電路圖，進行電路連接操作實驗。讓學(xué)生在動手操作的過程中，正確掌握電路知識，同時也能夠?qū)﹄娐愤B接規(guī)律加深了解，從而豐富學(xué)生實驗知識儲備。

（三）設(shè)置虛擬實驗

在初中物理實驗教學(xué)領(lǐng)域，教師需要合理設(shè)計虛擬實驗，將操作難度較大的物理實驗，通過多媒體虛擬動畫的方式，直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生能夠有效克服實驗難點，通過直觀觀察和體會，形成良好的實驗思維，全面提高學(xué)生物理實驗探究能力。同時，初中生也可以利用網(wǎng)絡(luò)，自主搜集并下載實驗演示教學(xué)公開課程視頻。通過直觀觀察，掌握物理實驗原理，從而豐富初中生物理實驗知識儲備，讓學(xué)生可以在實驗基礎(chǔ)的支撐下，更加深入的學(xué)習(xí)物理課程知識[4]。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價

在初中物理實驗教學(xué)領(lǐng)域，教師需要對評價體系進行優(yōu)化和創(chuàng)新。首先，教師需要更新評價思想，重點關(guān)注學(xué)生在實驗探究活動中的綜合體現(xiàn)，從而保證評價結(jié)果更加準確。同時，教師需要對評價方法進行更新。將學(xué)生在實驗探究中的綜合表現(xiàn)，以視頻的方式記錄下來，并且通過視頻中的探究行為分析，判斷學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)水平。并根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，給予指導(dǎo)和幫助，從而保證學(xué)生在今后的物理實驗學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加專業(yè)，不斷提高實驗學(xué)習(xí)水平。此外，教師也可以鼓勵學(xué)生以小組評價或自我反思的方式，對自身的物理實驗學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行分析，從而為優(yōu)化自身學(xué)習(xí)策略提供重要的參考依據(jù)[5]。

四、結(jié)語

綜上，實驗作為初中物理重點教學(xué)模塊，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)建設(shè)，存在著緊密的聯(lián)系。為保證物理實驗教學(xué)更加高效，教師需要合理構(gòu)建實驗情境，設(shè)置探究實驗，虛擬實驗，優(yōu)化教學(xué)評價，從而豐富初中生物理實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實驗精神，提升實驗學(xué)習(xí)品質(zhì)[6]。