（儀征技師學(xué)院，江蘇 儀征 211400）

隨著新課改的不斷深化，我國(guó)教育不斷地進(jìn)行創(chuàng)新改革，高等院校作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合院校，有著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要使命。高職班主任班級(jí)管理是學(xué)校工作的基本組織形式，只有管理好班級(jí)，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。在新思想的影響下，高職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為工作要求，克服工作管理中遇到的問(wèn)題，全面落實(shí)提高人才培養(yǎng)能力。本文主要探討新時(shí)期班主任管理中的有效策略，以供廣大教育者參考。

一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生

高職學(xué)生已經(jīng)成年，大多數(shù)人都有自己的想法，具備一定判斷是非的能力，不像小學(xué)和初中學(xué)生幾乎靠老師傳授各種教育知識(shí)，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主。作為一名班主任，需要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出引領(lǐng)作用，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友一樣，在他們的成長(zhǎng)道路上給予一定的關(guān)心和幫助。學(xué)生以后的人生道路還是靠自己，需要他們自己明確他們的三觀。對(duì)待學(xué)生千萬(wàn)不能采取盲目的批評(píng)教育，這很容易引起學(xué)生的逆反心理，引發(fā)學(xué)生的叛逆行為，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品行習(xí)慣，班主任可以使用商量和建議的方法，這種方法更能被學(xué)生本人接受。

二、實(shí)施主題教育，實(shí)現(xiàn)德育管理

在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中實(shí)施主題教育，能夠讓學(xué)生從多角度出發(fā)認(rèn)識(shí)某一知識(shí)，從而提升學(xué)生對(duì)某一主題的深入理解質(zhì)量。而伴隨當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，在高職教育中，班主任應(yīng)當(dāng)在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)管理，使得學(xué)生能夠成長(zhǎng)為一個(gè)有才能、有素質(zhì)的高品質(zhì)人才。所以，在具體實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，班主任就可以采用主題教育的方式，進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在德育教學(xué)管理中，逐步增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提升自身的品質(zhì)。

例如，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)主義”的高尚品質(zhì)中，班主任就可以利用主題教育的方式，完成其內(nèi)涵的滲透。首先，班主任可以先組織學(xué)生觀看與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的電影，讓學(xué)生先從感性的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)主義的具體行為。其次，班主任展開(kāi)講解活動(dòng)，為學(xué)生細(xì)致地解說(shuō)愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，讓學(xué)生從理論層面進(jìn)行這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。緊接著，班主任可以組織學(xué)生以愛(ài)國(guó)主義為內(nèi)容，對(duì)班級(jí)的教室文化進(jìn)行裝扮，從而打造具有愛(ài)國(guó)主義的氛圍，讓學(xué)生在這一氛圍的熏陶下，加深對(duì)愛(ài)國(guó)主義的印象。最后，班主任還可以組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表述自己對(duì)愛(ài)國(guó)主義的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)這一精神的內(nèi)化。

三、設(shè)置自習(xí)室與制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

無(wú)論在哪個(gè)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)是他們不變的主題，對(duì)于高職學(xué)生也不例外。在當(dāng)今物質(zhì)享受的浪潮下，一些高職學(xué)生極易受到外面的不良因素影響，喜歡攀比、喜歡追風(fēng)、喜歡放任自我，而對(duì)學(xué)習(xí) 卻缺乏足夠的勇氣。為此，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職生的學(xué)習(xí)支持，尤其是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。自習(xí)是高職生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的重要方式，指在課余時(shí)間發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并提升自我。但由于很多高職生適應(yīng)了由教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的環(huán)境，一到了相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)產(chǎn)生極大的放任感，加上在宿舍里，學(xué)生們經(jīng)常談笑風(fēng)生，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，班主任應(yīng)為學(xué)生提供專門(mén)的自習(xí)室，并制定一定的制度。比如，自習(xí)室要選擇相對(duì)安靜的教室，并且，將具體的規(guī)章制度張貼在自習(xí)室的墻上。一旦確立了專門(mén)的自習(xí)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，就會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然，每個(gè)院校的發(fā)展情況不同，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，為學(xué)生提供的自習(xí)室場(chǎng)所也千差萬(wàn)別。

四、提升班主任工作經(jīng)驗(yàn)，完善工作評(píng)估激勵(lì)機(jī)制。

大學(xué)教育管理隊(duì)伍中的班主任，工作的重要性容易被忽略。為了改善班主任的工作成效，學(xué)校要積極推進(jìn)“大思政”隊(duì)伍建設(shè)，團(tuán)結(jié)所有在第一線育人的教師、輔導(dǎo)員、宿管員等其他成員，為班主任的工作提供堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍支持。其次，完善班主任工作的評(píng)估和評(píng)估機(jī)制，并在一個(gè)學(xué)年分上下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行評(píng)估。分效果顯著，進(jìn)步得到改善，效果一般，沒(méi)有變化四個(gè)層次。每年舉行工作總結(jié)交流表彰會(huì)，對(duì)工作效果顯著的老師予以獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

五、兼收并蓄，將多元化的管理方法付諸實(shí)踐

高職院校的班主任應(yīng)該不斷地拓展自我的教學(xué)思路，具備更加豐富的教學(xué)管理手法，從而能夠令學(xué)生在完成自我的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中感受到班主任的不同的推動(dòng)力量。班主任應(yīng)該成為一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的頭腦的教學(xué)者，結(jié)合不同的教學(xué)管理方法，從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正懂得學(xué)習(xí)本身的重大的意義，并且能夠真正明確自我的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)地克服自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以一種更加積極的學(xué)習(xí)心態(tài)完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，用高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我的長(zhǎng)足的進(jìn)步和提升，從而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中也能夠延續(xù)自我的良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。高職院校的班主任應(yīng)該將班主任監(jiān)督和學(xué)生監(jiān)督相結(jié)合，使得學(xué)生能夠提高自我的自律意識(shí)，由此實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步。

六、結(jié)束語(yǔ)

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！苯處熽?duì)伍中的班主任們同樣承擔(dān)著傳播知識(shí)，傳播思想，傳播真理的使命，更是肩負(fù)著塑造靈魂，塑造生命，塑造人的時(shí)代重任。育人工作是良心活，班主任多付出一分，師生感情就深一分，育人效果好一分，學(xué)生成長(zhǎng)就多一分，教師的成就感就會(huì)多一分。