(周口職業(yè)技術學院，河南 周口 466000)

音樂充斥在我們周圍，豐富著我們的生活，如果我們留意一下就會發(fā)現(xiàn)，當一個人在干某種事情時會不由自主地輕哼著音樂，還有大街小巷會放著最火的流行歌曲等，這些現(xiàn)象都說明音樂無處不在。盡管如此，還是有多數(shù)人會忽略音樂教育，認為它不如文化課重要。其實音樂能與人產(chǎn)生情感的共鳴，或者說人在聽音樂時會把自己的經(jīng)歷、感慨、情感等帶入音樂之中從而引發(fā)思考。隨著新課程改革，音樂教育也逐漸走進人們的視線，尤其是多元的文化音樂教學在高職音樂教育中備受重視。

一、多元文化音樂和高職音樂教育的含義

（一）多元文化音樂

音樂在各個國家都占有重要的地位，每個國家都重視自己的音樂文化。

1.在中華文化中，很早就有了六、七、十二音階，這已在出土的曾侯乙編鐘中得到了廣泛認同，還有大家最為熟悉的“宮、商、角、徵、羽”這五個音階，此外中國古典樂器，如古箏、琵琶、笛、蕭等也體現(xiàn)了音樂在中華文化中具有舉足輕重的重要性。

2.西方的音階有七個，那就是“Do-Re-Mi-Fa-So-La-Ti”。鋼琴、小提琴、薩克斯等也是西方的代表樂器，其中鋼琴的代表性最強。這說明西方的音樂也能充分地表現(xiàn)出他們的文化特色。

以上都表明每個國家的人民都被自己的民族文化音樂所吸引，它是一種精神食糧，也蘊含豐富的文化內(nèi)涵。音樂無國界，各個國家的文化和民族雖然具有很大的差異性，音樂文化也不盡相同，但是在全球化的同時，各國的音樂文化也會交織碰撞在一起，形成新的音樂文化，也就是我們所謂的“音樂多元化”。

（二）高職音樂教育

在素質(zhì)教育改革下，多元文化音樂在職高音樂教育中發(fā)揮著重要作用。與以往大不相同的是，如今的音樂教育更注重的是理解音樂文化、樂理知識和學習樂器設備等，這非常有利于多元文化音樂步入高職音樂教育課堂中，長此以往，有利于推動教育的發(fā)展。

二、高職音樂教學中存在的問題有哪些

（一）近些年來，由于我國教育推行改革的效果顯著。在高校音樂教學中，音樂教育也已經(jīng)取得相當不錯的成績，盡管如此，音樂教育教學效果還是不能令人滿意。這主要是教學過程中的問題。自改革開放后，我國的教育就不斷向西方學習，雖然這為我國教育方面提供了不少經(jīng)驗，但是在音樂教育方面，我國一些高校太過重視西方音樂體系，從而忽略了本土的音樂文化。如果過度忽略本民族文化的音樂資源，這就會導致我國的音樂文化無法得到延續(xù)和傳承，從而缺少文化自信，缺乏創(chuàng)新活力。

（二）高職教育面臨師資缺乏的現(xiàn)象。尤其是音樂專業(yè)的教師往往得不到重視，學校把過多的資源投入到學術與技術方面，從而忽略了藝術性領域的發(fā)展。這無論對于教師還是學生來說，都是一種不利的因素。

（三）一些教師在教學中過度的把精力用于音樂領域方面，從而忽略了音樂文化的教學，這就使得音樂具有了局限性，非常不利于學生去了解真正的音樂，也不利于發(fā)展學生的創(chuàng)新思想。

三、應對高職音樂教育中的問題提出的對策

（一）樹立本民族的音樂文化自信

學生要想真正了解音樂，就必須要重視本民族的音樂文化。其實文化自信和文化創(chuàng)造都少不了本土音樂文化的支撐。因為每個國家、每個民族都具有自己的特色文化，所以我們必須用辯證、發(fā)展的眼光去看待音樂這一事物。因此，高職院校在進行音樂多元化的教學時，要根據(jù)自身的優(yōu)勢，結(jié)合實際情況，把音樂教育建立在本民族文化自信的基礎上。

（二）中西文化優(yōu)勢結(jié)合，完善多元化音樂教學

在學習音樂外來文化的同時，我們不能忘記本民族的音樂文化，只有把這兩者結(jié)合起來，各取他們的優(yōu)勢與特色就能產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。多元文化就在于從多個方面去入手，不能過于片面的、單一的去學習。因此教育者只有把握多元化音樂的內(nèi)涵，才能真正的實現(xiàn)多元音樂文化教學。

（三）加強師資力量，音樂教師要不斷提高自身的教學素質(zhì)

教師在文化教育中起著主導作用，是把知識和學生連接起來的紐帶，因此，教師也是推動音樂多元化教學的主導者。高校不僅要重視音樂教師這一師資力量的建設，還要重視、鼓勵多元化音樂教學進入課堂，只有這樣這樣才能提升本校的音樂教育水平。一方面引導學生走進音樂的殿堂，另一方面減少了音樂局限性。教師可以舉實例為學生講解音樂的多元化。例如《Take me hand》，這首歌來自于法國歌手Cecile Corbel（塞西爾·科貝爾），同時她也是一名豎琴演奏家。她的這首曲子風格偏和風，如果不看歌詞的話真的會讓人有這種錯覺，此外這首歌的前奏較長，也會讓人誤以為是純音樂系列。我們之所以會這樣認為，是因為我們接觸了不同的音樂，也在逐漸了解每個國家和民族的音樂特色，其實音樂早已不能獨身事外，多元化才是它最終的發(fā)展方向。

四、總結(jié)

音樂之所以朝著多元化的方向發(fā)展，是因為各個國家之間聯(lián)系緊密，文化輸出與文化輸入都成了司空見慣的常態(tài)。因此，讓音樂多元化走入高職教育課堂在我國教育事業(yè)方面來講是一種創(chuàng)新之舉，這不僅有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，而且能豐富學生對音樂知識的了解，同時還能提高學生的思維創(chuàng)新能力，真正培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。