(江西省贛州市上猶縣陡水鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 341212)

在小學(xué)階段，讓學(xué)生接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。在這樣的階段接觸英語(yǔ)，可以讓學(xué)生更好地掌握這門語(yǔ)言的特點(diǎn)，建立初步的語(yǔ)感認(rèn)知?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練非常基礎(chǔ)和重要，然而學(xué)生在口語(yǔ)的訓(xùn)練中卻遭遇了比較多的困難，主要還是在于基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于薄弱，在口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常是張口結(jié)舌，不知道要說(shuō)點(diǎn)什么。所以，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要從學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)出發(fā)，從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練出發(fā)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)口語(yǔ)訓(xùn)練的自信，讓他們逐漸喜歡上英語(yǔ)口語(yǔ)，逐漸學(xué)會(huì)更多的表達(dá)方式。

一、結(jié)合角色扮演的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的情境氛圍

在課堂內(nèi)外讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，其實(shí)可以伴隨著單詞的練習(xí)和語(yǔ)法的練習(xí)，尤其在學(xué)習(xí)某些句型的時(shí)候，我們就可以給學(xué)生提出一些要求，讓他們圍繞著不同的主題變換詞匯或者是句式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)語(yǔ)言內(nèi)容的掌握能力。我們可以通過(guò)角色扮演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的過(guò)程中更好地體會(huì)英語(yǔ)的特點(diǎn)，而且在表演的過(guò)程中可以提升他們的自信心。有了基礎(chǔ)知識(shí)的功底，學(xué)生就可以自己編排情景劇，在語(yǔ)言環(huán)境中充分感受英語(yǔ)的特點(diǎn)和魅力。例如，在學(xué)習(xí)基本的句型時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞替換，通過(guò)這樣的小練習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用。教師也可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新更多靈活多變的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的參與，讓學(xué)生能夠在活潑生動(dòng)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中獲得更多的知識(shí)和快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要著力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，打好學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)最好的方式，畢竟興趣是學(xué)生最好的老師，而沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有靈魂的。教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之前，可以利用多媒體播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻，例如原聲的美劇、英語(yǔ)的科教動(dòng)畫(huà)短片等等，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣的同時(shí)，也能不斷地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。當(dāng)下很多視頻網(wǎng)站，都有網(wǎng)友自發(fā)組織剪輯的一些美劇視頻，或者動(dòng)畫(huà)片的片段，且在視頻的最后，都會(huì)將這些片段所存在的英文知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)并重復(fù)播放，例如，英文單詞的過(guò)去式和其他形式，或者一些常用的動(dòng)詞、名詞、形容詞和介詞的固定搭配，一些常見(jiàn)短語(yǔ)，比如“a bit”“a lot of”等。因此，教師可以利用多媒體等軟件從視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過(guò)興趣自覺(jué)地加入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中去。

三、建立良好師生關(guān)系，消除學(xué)生心理障礙

在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生害羞，不愿說(shuō)英語(yǔ)，錯(cuò)過(guò)了許多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生害怕犯錯(cuò)誤，不愿意用英語(yǔ)表達(dá)自己。教師應(yīng)該分析原因，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。首先，老師不應(yīng)該吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而應(yīng)該多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。在改變自己心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生形成積極向上的心理狀態(tài)。老師應(yīng)該平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，即使目前學(xué)生的成績(jī)有明顯的差異。對(duì)于發(fā)音困難的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，消除他們的思想障礙，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，避免使用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或表達(dá)厭煩。對(duì)于因個(gè)性原因不敢說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，教師可以通過(guò)競(jìng)賽、游戲等互動(dòng)形式給他們講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并每次表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)他們的進(jìn)步，從而促進(jìn)他們逐漸形成說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。其次，教師應(yīng)該注意營(yíng)造良好的課堂氣氛。實(shí)踐證明，如果學(xué)生機(jī)械地閱讀和背誦，課堂氣氛會(huì)很低，學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也不會(huì)得到很好的訓(xùn)練。英語(yǔ)教師應(yīng)抓住學(xué)生的興趣和好奇特點(diǎn)，為學(xué)生提供多種教學(xué)方法，如加入小組討論、講故事、玩游戲等形式，開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，有效利用學(xué)生的多種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)。

四、教學(xué)方式寓教于樂(lè)，將游戲融入課堂

輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的。教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以提前設(shè)計(jì)一些關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)的游戲，比如繞口令、英語(yǔ)的雙關(guān)語(yǔ)，或者有關(guān)于英語(yǔ)的猜謎語(yǔ)和單詞接龍等，也可以就學(xué)生所喜歡的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行角色扮演，這些游戲內(nèi)容不但能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽地將自己所學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方式不能一味地將自身的知識(shí)灌輸給學(xué)生，要嘗試以學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，做到以學(xué)生為主，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者。教師在進(jìn)行游戲式英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意每堂課游戲的創(chuàng)新，不能一味地指著一個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)式引導(dǎo)教學(xué)，教師要利用游戲烘托課堂氛圍，讓學(xué)生在這種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，自覺(jué)地加入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的隊(duì)伍中來(lái)。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)建立對(duì)應(yīng)的口語(yǔ)對(duì)話情景

多媒體技術(shù)融合了多種媒體功能，即電視的所有視聽(tīng)功能和計(jì)算機(jī)的交互功能的結(jié)合，產(chǎn)生了一種新的豐富多彩的圖文并茂、聲像同步的人機(jī)交互模式。創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望：能真實(shí)展示外國(guó)人的對(duì)話場(chǎng)景，使枯燥的課堂內(nèi)容生動(dòng)活潑。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)新知識(shí)，還可以復(fù)習(xí)原有知識(shí)。更重要的是，他們培養(yǎng)了知識(shí)整合和靈活應(yīng)用的能力。

總之，教師要不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是利用多媒體引入，還是利用創(chuàng)設(shè)情景，增加游戲教學(xué)等方式，教師都要從英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的根本目的出發(fā)，讓學(xué)生從小學(xué)啟蒙階段就打下英語(yǔ)口語(yǔ)的良好基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)鋪平道路，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。