（山西省文水縣東南街示范幼兒園，山西 呂梁 032100）

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄吨改稀分型瑫r(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。

一、走出對游戲的曲解

有的老師雖然在理論上知道游戲的重要性，但在實(shí)際工作中卻仍以教師組織的集體活動(dòng)為主，幼兒個(gè)人的或小組的游戲活動(dòng)為輔，教師對幼兒的游戲活動(dòng)的過程缺乏真正的觀察，教師很少用心去了解幼兒在游戲中是怎么想的，習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識(shí)或答案直接告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某一水平，存在著不尊重、不平等、不對話的現(xiàn)象。有時(shí)還會(huì)輕易地打斷幼兒的游戲，幼兒游戲的權(quán)利不同程度地受到剝奪。不同年齡的幼兒游戲的特點(diǎn)是不同的，同一年齡階段的幼兒游戲也是有差異的。

二、正確對待幼兒的自發(fā)游戲

幼兒的自發(fā)游戲，往往會(huì)被教師制止，在許多教師看來，只有具有目標(biāo)性的、對幼兒具有一定發(fā)展意義的活動(dòng)，才能稱之為游戲。而幼兒自發(fā)、自主發(fā)起的游戲，卻常常被稱之為“違規(guī)”活動(dòng)。幼兒自發(fā)游戲應(yīng)是幼兒自已的活動(dòng)，在游戲中他們通過自己的能力來解決問題，教師要認(rèn)清游戲的本質(zhì)，只要是能使幼兒身心愉悅、健康向上的游戲，我們都要加以保護(hù)，不能橫加干涉，更不能指責(zé)。

三、在游戲中訓(xùn)練幼兒的思維

游戲是最好的思維訓(xùn)練，是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。游戲是同化的過程。游戲能成為幼兒模傷生活和周圍事物的有趣活動(dòng)。

例如：小班健康游戲“趕小豬”，在游戲中練習(xí)用球推趕著球走，幼兒的控制能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉，同時(shí)，幼兒在“趕”的過程中，要他力法控制球，力度、方法都要運(yùn)用適當(dāng)，幼兒在“趕小豬”時(shí)可以走著趕也可以胞著趕，在鞏固幼兒走和跑的基本動(dòng)作的同時(shí)，又學(xué)習(xí)了不同的趕球走的方法，游戲的特點(diǎn)是體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合。由此可以發(fā)現(xiàn)，游戲能夠發(fā)展幼兒的注意力、觀察力，思維能力。

四、寓教育于游戲活動(dòng)中

陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)的所有過程，這樣才能使幼兒擁有一個(gè)真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。

（一）游戲的過程是幼兒學(xué)習(xí)的過程

游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識(shí)，就象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。

（二）游戲的過程是幼兒品德形成的過程

游戲情節(jié)具有豐富的教育內(nèi)容，游戲規(guī)則是幼兒在游戲中的能力規(guī)范，幼兒在完成游戲任務(wù)的過程中，不僅要克服自身怯懦、畏難等心理障礙，還要克服身體動(dòng)作、與他人合作等行為障礙。由此看來，游戲的過程也是品德鍛煉的過程。幼兒對游戲活動(dòng)的濃厚興趣、爭取成功的強(qiáng)烈欲望以及同伴的積極影響，正是推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)品德要求的巨大動(dòng)力。

五、精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境

《指南》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，要開展高質(zhì)量的游戲活動(dòng)，離不開適宜的游戲環(huán)境，需要我們教師為幼兒提供支持他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境。

（一）環(huán)境要充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。

“以幼兒為本”要求我們樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛好、需要、要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師幼關(guān)系。讓幼兒在安全、平等的游戲環(huán)境中，自然的、真實(shí)的表現(xiàn)自己。只有創(chuàng)設(shè)了幼兒自己喜歡的、感興趣的游戲環(huán)境，他們才能積極地投入活動(dòng)。

（二）讓幼兒有自主游戲的空間

游戲是幼兒的第一需要，我們要為幼兒的游戲營造自主的、寬松的空間。不但要保證充足的游戲時(shí)間，還要營造寬松和諧的游戲氛圍。在自由游戲中為幼兒營造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒獨(dú)立參與游戲的自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

六、享受和孩子一起游戲的快樂

在游戲中，教師參與幼兒活動(dòng)，和他們一起玩玩具，一起游戲，一起追逐，一起奔跑，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性，還能縮短師幼之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情。便于我們更好地觀察幼兒的需求及發(fā)展水平。對于能順利參與游戲的小朋友，教師給予表揚(yáng)；對于在游戲中遇到困難或膽怯的小朋友，教師給予幫助和鼓勵(lì)。還可以接受孩子們的建議，開開心心地和孩子們一起玩他們自己設(shè)計(jì)出來的游戲。

游戲很重要，豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。我們教師的成長也一定不可缺少和孩子一起游戲。