（四川省閬中師范學(xué)校，四川 南充 637400）

音樂作為極具感染力、表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，一直被人們所喜愛著。不論是傳統(tǒng)意義上的古典樂還是風(fēng)格多變的流行音樂，無不每時(shí)每刻的影響著我們的生活，拉近著人類彼此間的關(guān)系，承載著數(shù)不盡的思想與情感的碰撞。在人類數(shù)萬年的歷史長河中，音樂不僅成為我們了解過去的媒介，也是人們重要的交流途徑，文化的轉(zhuǎn)播載體。在潛移默化的音樂環(huán)境中，音樂不止步于單純的聽覺藝術(shù)，更以其獨(dú)特魅力影響著人們的心理，在提升道德思想，凈化洗滌心靈的作用更為積極。

所以在中職校園中開展以音樂為主體的美育教育可以幫助學(xué)生提升對美的理解，培養(yǎng)其對美的感知能力，體會能力，欣賞能力和創(chuàng)造能力。從旋律、節(jié)奏入手，通過進(jìn)一步知識的了解，將音樂的教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生的思想意識中，深化學(xué)生的審美教育，完善教育內(nèi)容。

一、審美教育的相關(guān)概述

廣義的審美教育是指通過對于社會生活以及自然界等多種元素的運(yùn)用，讓學(xué)生充分感受到美的存在，并發(fā)揮著潛移默化的作用，使學(xué)生的精神和心理世界受到熏陶與感染，從而提到學(xué)生的知識水平和到得修養(yǎng)。所以就這段概念來說，音樂教育極大程度上，滿足于學(xué)生審美能力的提高，作為審美教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過對學(xué)習(xí)不同種類的音樂進(jìn)行分析和理解，以感性的文化內(nèi)涵促使學(xué)生提高其審美趣味，傳遞思想真諦。

審美教育中的一個(gè)重要組成部分就是情感教育的體現(xiàn)，而這正是音樂教育所能給予的。音樂本身就是由情感元素組成的，不同的音樂作品都飽含著創(chuàng)造者無盡的思想情感和精神依托。老師可以通過學(xué)習(xí)感受不同的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生了解其中的藝術(shù)價(jià)值和情感內(nèi)涵，可以很好的激發(fā)學(xué)生的審美情感。情感累積的同時(shí)，通過對不同樂器和不同曲目的演奏，達(dá)到情感宣泄的目的，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，影響學(xué)生健康的心理，提升情感的表達(dá)能力。

二、中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性

中職音樂教育的主要目的就是為了培養(yǎng)全面的音樂人才。審美教育是豐富音樂教育內(nèi)容而存在的。就音樂創(chuàng)作本身而言，是通過科學(xué)有序的音符排列組合，加上規(guī)律性的節(jié)奏，融合演奏者和作曲者的思想內(nèi)涵進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對音樂情感的表達(dá)。然而，就目前的教育發(fā)展來看，傳統(tǒng)的專業(yè)理論教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)代學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求，故而結(jié)合審美教育可以有效豐富音樂教育內(nèi)容，更為科學(xué)地提高音樂教學(xué)的方法。

審美教育作為中職音樂教育的補(bǔ)充內(nèi)容，可以很好的彌補(bǔ)的傳統(tǒng)教育中機(jī)械化的教師只對學(xué)生演唱技巧，彈奏技巧進(jìn)行要求，而忽視學(xué)生音樂情感表現(xiàn)的學(xué)習(xí)。通過審美教育中教師結(jié)合音樂作品的背景，作曲家的平生經(jīng)歷為切入點(diǎn)，讓學(xué)生以更為生動的學(xué)習(xí)方式去感受作品中深層的情感表現(xiàn)，有利的開發(fā)學(xué)生的音樂的理解能力，提高了音樂審美教學(xué)的質(zhì)量，所以說審美教育的學(xué)習(xí)，退工了中職音樂教育的發(fā)展。

三、中職音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

首先，在中職音樂教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。正如上文表述的，不重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，勢必會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，影響學(xué)習(xí)成果。老師應(yīng)通過多種手段，從多元的音樂內(nèi)容中找尋適合學(xué)生分析學(xué)習(xí)，感受的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生暢游音樂海洋，從中得到自我發(fā)現(xiàn)。結(jié)合對音樂的情感分析，讓學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)的同時(shí)，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能，幫助學(xué)生找尋學(xué)習(xí)短板，進(jìn)而幫助學(xué)生解決克服學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生通過音樂得到更好的表達(dá)。

其次，教材的應(yīng)用也是極為重要的組成部分。教材是開展音樂教學(xué)的主要工具，其中記載著專業(yè)教學(xué)中的各個(gè)知識點(diǎn)。因此，中職音樂老師在教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教材內(nèi)容讓學(xué)生體統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)音樂知識，開展音樂教學(xué)。及時(shí)對教材內(nèi)容予以更新，有效整合教學(xué)內(nèi)容，摒棄教材中過于陳舊的知識內(nèi)容，根據(jù)融合審美教學(xué)的形式，適當(dāng)增加音樂學(xué)習(xí)素材，滿足學(xué)生對音樂的多樣化需要，使教學(xué)成果更為有效。

最后，教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，不能再采用以往教學(xué)中，教師通過“欣賞-示范-指導(dǎo)-演奏-評價(jià)”這一套刻板環(huán)節(jié)完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。中職音樂教師應(yīng)從更多的審美角度入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入經(jīng)典作品的欣賞分析，讓學(xué)生在感受音樂之美的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思想與境界的同步升華。實(shí)踐是最好的“老師”，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極的組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生在活動實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)，了解學(xué)習(xí)中的根本性問題，從而在老師有意識的引導(dǎo)下解決。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了對日常教學(xué)成果的了解，也讓學(xué)生在表演中將審美教育中培養(yǎng)的思想情感淋漓盡致的展現(xiàn)出來。

結(jié)語：

綜上所述，在中職音樂教學(xué)中如果想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要加強(qiáng)審美教育教學(xué)方式的運(yùn)用，通過培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力這樣的途徑，根本上改變教學(xué)內(nèi)容。審美教育在中職音樂教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能，還可以在潛移默化的積累中讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到更大的發(fā)揮。

所以，各中職音樂教師都應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，以豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過審美教育這一科學(xué)的教育手段，切合實(shí)際地幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)與其他學(xué)科的粘性，全面推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓中職音樂教育更上一個(gè)新臺階。