（湖南省永州市冷水灘區(qū)翠竹園小學(xué)，湖南 永州 425000）

小學(xué)是打好朗讀能力基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文作為培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的主要科目，需要被充分重視起來(lái)。其實(shí)，在教學(xué)中大家都意識(shí)到了朗讀的重要性，只是重視的力度還不夠，大多老師只要求學(xué)生讀正確、讀流利即可，而極少要求學(xué)生讀出意、讀出情、讀出味，所以小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)制定合理可行教學(xué)手段，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行施展，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，只有這樣，小學(xué)生才可以更好地理解課文知識(shí)、學(xué)會(huì)表達(dá)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。那么，如何強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，更加有效地培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢？

一、從基礎(chǔ)入手，培養(yǎng)小學(xué)生朗讀好習(xí)慣。

眾所周知，小學(xué)生的朗讀行為，需要建立在識(shí)字、識(shí)拼音基礎(chǔ)上，生字和拼音是構(gòu)成朗讀這一行為的重要因素，更是培養(yǎng)朗讀能力的基礎(chǔ)，教師可以從這些基礎(chǔ)入手，為日后培養(yǎng)、提升小學(xué)生朗讀能力做好準(zhǔn)備。語(yǔ)文教師要加強(qiáng)生字、拼音方面的教學(xué)力度，牢抓小學(xué)生的生字、拼音作業(yè)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，避免因?yàn)樯趾推匆舴矫娴脑蜃璧K課文朗讀。同時(shí)，教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成不恥下問(wèn)的好習(xí)慣，在查閱字典不能解決問(wèn)題時(shí)，要積極尋求教師的幫助，進(jìn)一步積累生字、拼音方面的知識(shí)，保障朗讀進(jìn)行的順利。此外，語(yǔ)文教師還可以適當(dāng)?shù)脑趯W(xué)生課后作業(yè)中加入課外閱讀內(nèi)容，為小學(xué)生提供更為廣闊的閱讀空間，并對(duì)朗讀設(shè)定一些要求，和學(xué)生家長(zhǎng)建立良好溝通，切實(shí)在家長(zhǎng)的監(jiān)督下督促小學(xué)生更好地完成朗讀作業(yè)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生朗讀興趣。

興趣是最好的老師，可以起到課堂教師不能起到的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分重視興趣的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，將學(xué)生的被動(dòng)朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)朗讀，只有這樣，小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)才能更快、更有效。要想培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣、激發(fā)小學(xué)生的朗讀積極性，就需要了解小學(xué)生的日常興趣在哪里，切實(shí)將朗讀興趣與日常興趣相結(jié)合，做到“愛屋及烏”，做到“興趣轉(zhuǎn)移”。如小學(xué)生喜歡聽故事，語(yǔ)文教師就可以事先將教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以講故事的形式向小學(xué)生進(jìn)行講述教材內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，并在小學(xué)生好奇心達(dá)到高潮時(shí)，設(shè)置懸念，引導(dǎo)小學(xué)生自行朗讀獲悉接下來(lái)的故事發(fā)展，這個(gè)時(shí)候的小學(xué)生，會(huì)帶著極大的興趣、濃厚的好奇心投入到朗讀中去，有利于小學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，有利于小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。如果小學(xué)生喜歡聽兒歌，語(yǔ)文教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋與朗讀內(nèi)容相關(guān)的童謠、兒歌，為朗讀營(yíng)造恰當(dāng)情景，并充當(dāng)朗讀的伴奏，切實(shí)調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的朗讀熱情。不管何種方法，都可以進(jìn)行嘗試，但這些是建立在對(duì)小學(xué)生深入了解的前提上，需要語(yǔ)文教師與小學(xué)生建立親密無(wú)間的關(guān)系，并不斷地在交流、互動(dòng)中加深對(duì)學(xué)生興趣的了解，只有這樣，才能更為精準(zhǔn)地抓住小學(xué)生日常喜好，只有這樣，才能將學(xué)生日常興趣與朗讀興趣巧妙相結(jié)合。小學(xué)生朗讀興趣培養(yǎng)起來(lái)，朗讀能力的培養(yǎng)也便不再吃力。

三、擴(kuò)展朗讀時(shí)間，開展朗讀活動(dòng)。

朗讀能力的培養(yǎng)，需要大量時(shí)間作為支撐，因此，語(yǔ)文教師要盡可能的在課堂教學(xué)中保留較多時(shí)間，用于小學(xué)生朗讀。在40分鐘的課堂時(shí)間中，朗讀時(shí)間可占據(jù)5-10分鐘，這個(gè)時(shí)間需要語(yǔ)文教師來(lái)進(jìn)行拿捏，在課堂教學(xué)要點(diǎn)為數(shù)不多的時(shí)候，朗讀時(shí)間還可適當(dāng)延長(zhǎng)。在充裕的時(shí)間下，小學(xué)生可以盡情地進(jìn)行朗讀，語(yǔ)文教師還可以利用這段時(shí)間，開展各式各樣的朗讀活動(dòng)，以此來(lái)豐富朗讀教學(xué)，以此來(lái)加強(qiáng)朗讀能力培養(yǎng)成效。如競(jìng)賽性質(zhì)的朗讀活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行個(gè)人朗讀和集體朗讀，利用小學(xué)生強(qiáng)烈的勝負(fù)欲，將朗讀推向高潮，切實(shí)加大朗讀能力培養(yǎng)力度。還可以開展朗讀表演活動(dòng)，在朗讀中進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的表演，切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)朗讀的重視程度，對(duì)于加深小學(xué)生對(duì)朗讀內(nèi)容的理解能力有著較好推動(dòng)作用。除了這兩項(xiàng)活動(dòng)，語(yǔ)文教師還可以別出心裁地開展其他活動(dòng)，目的是活躍課堂氣氛、加強(qiáng)學(xué)生朗讀成效，只要活動(dòng)合情合理，都可以被采納、被應(yīng)用。

四、正確引導(dǎo)，做出評(píng)價(jià)。

在小學(xué)生朗讀不規(guī)范、不正確的時(shí)候，語(yǔ)文教師要及時(shí)提出并讓小學(xué)生更正，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，語(yǔ)文教師還可以親自示范，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行繪聲繪色地朗讀，喚醒小學(xué)生的朗讀欲望。此外，語(yǔ)文教師還需要學(xué)會(huì)提要求，比如朗讀要有感情、節(jié)奏要舒緩等等，協(xié)助學(xué)生明確朗讀方向。同時(shí)，語(yǔ)文教師還要從字句發(fā)音、朗讀連貫性、感情等諸多方面，進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的朗讀優(yōu)勢(shì)，也要及時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀中的不足提出建議，有利于小學(xué)生更好的培養(yǎng)朗讀能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是十分有必要且有意義的，朗讀不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能更好地體會(huì)文字背后作者的真實(shí)情感，與作者深層對(duì)話，達(dá)到共鳴，其效果是立竿見影的。語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文課堂開展朗讀教學(xué)，并采取合理手段，去激發(fā)小學(xué)生的朗讀欲望、朗讀熱情，必要時(shí)候還可以利用小學(xué)生的興趣及好奇心，加大朗讀教學(xué)力度、提高小學(xué)生朗讀效果，切實(shí)為小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)做出積極努力。