（青海省互助土族自治縣第一中學(xué)，青海 海東 810500）

信息技術(shù)與高中課堂教學(xué)的融合需要遵循一定的原則，主要包括：目的性、活動性、開放性、主體性和系統(tǒng)性等。其中的目的性就是指將提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)任務(wù)把信息技術(shù)與新課程有效地結(jié)合在一起；而所謂的主體性就是對學(xué)生在課堂上的主體地位進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利用信息技術(shù)需要進(jìn)一步的對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動；活動性指的就是在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要將活動融入到教學(xué)的當(dāng)中，所以在使用信息技術(shù)的過程中也是如此；開放性說的就是在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，除了要學(xué)習(xí)書本上的知識之外，還需要根據(jù)課本進(jìn)行一定程度的拓展；所謂的系統(tǒng)性就是將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂發(fā)進(jìn)行整合的過程中需要遵循的一種教學(xué)原則。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。對于高中階段的數(shù)學(xué)來說，信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識的抽象化變得更為具體。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，用適合學(xué)生教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與此同時(shí)，教師要適當(dāng)降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使教學(xué)更加具有趣味性。例如，在教學(xué)函數(shù)的模型及其運(yùn)用時(shí)，如果用單一的教學(xué)方式，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就會覺得課堂枯燥乏味，教師可以借助多媒體技術(shù)手段，將“雞兔同籠”的問題展示給學(xué)生看。教師在展示此問題時(shí)，可以分解其中包含的條件，引導(dǎo)學(xué)生對條件思考，與此用同時(shí)給學(xué)生直觀展示相關(guān)條件：“現(xiàn)有雛兔同處一個(gè)籠子，從上看有35個(gè)頭，從下看兔子有49只足，請問雛兔分別有幾只?”。學(xué)生通過多媒體課件的帶動，認(rèn)真觀看多媒體課件上的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，教師此時(shí)就能夠運(yùn)用方程的思想引導(dǎo)學(xué)生，以便下一步函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中感受到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，不僅學(xué)生夠?qū)W習(xí)到知識，還能體會學(xué)習(xí)的樂趣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)工作者往往會忽視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生當(dāng)做血洗的機(jī)器，一味傳授學(xué)生數(shù)學(xué)理論致死，沒有關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、探索創(chuàng)新意識，將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處。教師不要局限于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和公式定理的教學(xué)，而是要改進(jìn)教學(xué)思路，用科學(xué)的教學(xué)觀念讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《排列與組合》時(shí)，教師可以將有關(guān)知識的練習(xí)題放入到特定的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)的網(wǎng)站做數(shù)學(xué)題目，并進(jìn)行相應(yīng)測試。學(xué)生在測試完畢之后，網(wǎng)站的相關(guān)系統(tǒng)就會同步評分學(xué)生的答題結(jié)果，并展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和解題的過程中遺漏的知識點(diǎn)或者存在的不足，讓學(xué)生了解自身對于這節(jié)知識的掌握能力以及需要彌補(bǔ)的地方，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的把握度。教師也能夠根據(jù)網(wǎng)站測試的結(jié)果，了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提升教學(xué)整體效率，同時(shí)，學(xué)生也能夠參與帶教學(xué)評價(jià)中，提高學(xué)生的主動性。教師運(yùn)用這種方式不僅是新課改下要求培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求，也是社會發(fā)展下要求對學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視，因而需要將學(xué)生的主體性課堂上借助信息技術(shù)充分發(fā)揮出來。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

重難點(diǎn)的教學(xué)不容忽略，它是課堂的核心內(nèi)容，決定著數(shù)學(xué)課質(zhì)量的高低，需要教學(xué)工作者通過有效的方式讓學(xué)生不在害怕數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分利用好信息技術(shù)，用有限的課堂時(shí)間，突出重案難點(diǎn)教學(xué)，用巧妙方式解決問題，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的整合，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)》時(shí)，這節(jié)知識相對來說比較抽象，學(xué)生理解也會存在一定的難度。教師可以借助計(jì)算機(jī)顯示將正弦函數(shù)的圖像展現(xiàn)出來，如何描點(diǎn)、連圖等，直觀呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生能夠清晰了解認(rèn)識正弦曲線，將抽象的知識具體化，通過課件演示讓學(xué)生直觀感受正弦函數(shù)圖象的形成過程。教師也就可以采用電腦動畫模擬演示利用單位圓中的正弦線畫出正弦函數(shù)圖像的過程，以此讓問題變得形象客觀，易于突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生完成知識的建構(gòu)，對整體知識記憶更加深刻。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術(shù)對于教學(xué)的作用不容忽視，教學(xué)工作者應(yīng)該順應(yīng)新課改的理念，關(guān)注重視信息技術(shù)，整合好信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生突破教學(xué)的重難點(diǎn)，積極參與課堂，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。