（安徽省滁州市瑯琊區(qū)委黨校，安徽 滁州 239000）

一、家庭教育的重要性

英國教育家洛克說：“家庭教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校教育和社會教育永遠代替不了的”。成功的家庭教育可以促進個人追求自身價值，促進家庭和睦、鄰里和諧，維系社會久安，為社會做貢獻。不成功的家庭教育可以導(dǎo)致個人自暴自棄、不思進取，導(dǎo)致家庭暴力，與人斗毆，或是出現(xiàn)心理問題影響正常工作和生活；或是走上犯罪道路，危害他人，危害社會。

家庭教育是指家庭成員之間相互的知識傳授、情感交流和文化影響活動。家庭教育包含三層含義：一是教育孩子是父母義不容辭的責(zé)任和義務(wù)；二是父母愛學(xué)習(xí)是教育孩子的前提和保障；三是家庭成員之間相互學(xué)習(xí)、互相影響，包括父母向孩子學(xué)習(xí)。

（一）好家教促成優(yōu)良家風(fēng)，增強人民群眾幸福感

家風(fēng)又稱門風(fēng)，是一個家庭的風(fēng)氣、風(fēng)尚、風(fēng)格。家風(fēng)存在于特定家庭的日常生活中、家庭成員的舉手投足中，是一種有形和無形的教育力量，對家庭成員起著耳濡目染的熏陶作用。家風(fēng)好，家道興；家風(fēng)差，貽害子孫，貽害社會。正所謂“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”。古往今來的家風(fēng)、家訓(xùn)、家規(guī)在歲月的積淀中已經(jīng)自然而然地成為中華文化的重要內(nèi)容，優(yōu)良家風(fēng)的教誨，不僅成就了我們熟知的大家，更是為國培養(yǎng)了棟梁之才。

（二）好家教促成淳樸民風(fēng)，增強人民群眾獲得感

民風(fēng)，指民間風(fēng)尚風(fēng)氣。家庭建設(shè)在教育引導(dǎo)家庭成員自覺履行法定義務(wù)、家庭責(zé)任的同時，還承載著獨特的社會功能，能輻射和影響周圍人的思想觀念、處事方式和品格修養(yǎng)。尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里互助是家庭美德，就是民間風(fēng)尚。

（三）好家教促成文明社風(fēng)，增強人民群眾安全感

良好的家庭教育不僅可以有效避免“問題少年”和減少未成年人犯罪，而且還可以培養(yǎng)更多的人才為社會做貢獻。家庭美德是公民道德養(yǎng)成的基石。千千萬萬的家庭擁有美德，就促成社會文明的大進步。和睦的家庭、嚴正的家風(fēng)正是發(fā)揮了家庭教育中涵養(yǎng)道德、厚植文化、潤澤心靈的德治作用，可以更好地促成社風(fēng)文明、增強人民群眾安全感。

（四）好家教促成廉潔政風(fēng)、優(yōu)良黨風(fēng)，增強人民歸屬感和自豪感

優(yōu)良黨風(fēng)政風(fēng)的源頭在家庭。古語云：“妻賢夫禍少，妻貪夫禍至?！绷己眉绎L(fēng)是拒腐防變的“第一道防火墻”，良好的家風(fēng)建設(shè)可以促成領(lǐng)導(dǎo)干部堅定理想信念，養(yǎng)成自力更生、艱苦奮斗、求真務(wù)實、清正廉潔的工作作風(fēng)，增強人民群眾的歸屬感和自豪感。

二、當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前多數(shù)家長對孩子的教育會感到不同程度的“焦慮”，“焦慮”的主要原因：一是不知道用什么方法教育孩子；二是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)力不從心；三是太忙沒有時間；四是不了解孩子的想法。種種問題迫切需要解決。

三、改善家庭教育狀況的實踐探索

（一）加快家庭教育法制化建設(shè)，推動出臺家庭教育地方性法規(guī)

家庭教育欠賬，不僅讓孩子很受傷，也讓社會蒙受損失。隨著時代變遷、觀念更新，家庭教育已不是個人的私事，而是逐步走入公共領(lǐng)域成為公共事務(wù)。要關(guān)注家庭中的現(xiàn)實問題，構(gòu)建有針對性的、能夠解決現(xiàn)實問題的家庭教育法律法規(guī)體系。希望家庭教育立法在明確家長責(zé)任和義務(wù)的同時，也要多強調(diào)政府相關(guān)部門的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)家庭教育缺位時，就需要政府相關(guān)職能部門及時接手，不讓孩子成為問題家庭教育的受害者。

（二）深化家庭教育科學(xué)研究，培養(yǎng)專業(yè)化家教人才隊伍

家庭教育本身是一項復(fù)雜的社會工程，涉及心理、教育、社會等多個學(xué)科領(lǐng)域，需要通過專業(yè)化的家教人才培養(yǎng)體系給予保障，可以考慮部分高等院校增設(shè)家庭教育專業(yè)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化家庭教育人才。其他專業(yè)可以通過考試、培訓(xùn)或自學(xué)完成學(xué)業(yè)并取得家教指導(dǎo)師資格就可上崗，促進家庭教育專業(yè)健康有序發(fā)展?？紤]建立適合不同年齡階段和不同服務(wù)模塊的家庭教育人才庫、家庭教育志愿服務(wù)隊伍，推進人才強國、人才服務(wù)于民。

（三）推進家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，及時解決家庭教育的個性化問題

目前雖有婦聯(lián)、科協(xié)、關(guān)工委、家長學(xué)校等部門或組織在做家庭教育工作，但是大部分是通過講座的形式開展，內(nèi)容和形式都無法滿足家長的個性化、持續(xù)性需求。不同家庭會有不同的困惑和問題需要解決，家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺可以呈現(xiàn)不同年齡階段的家教知識、育兒書籍及家風(fēng)家訓(xùn)故事及讀本，可以收集各教育家的文章資料、課程視頻等供家長免費學(xué)習(xí)，家長還可以在平臺有選擇咨詢家教指導(dǎo)師，及時解決家庭難題。

（四）加大輿論宣傳，營造全社會重視家庭，學(xué)習(xí)家教的良好氛圍

宣傳工作是家庭教育工作的重要組成部分，也是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的重要內(nèi)容，在家庭教育整體中起著夯土筑基的關(guān)鍵作用。堅持把立德樹人作為家庭教育宣傳工作的出發(fā)點、著力點和落腳點，堅持家庭教育的正確輿論引導(dǎo)，堅持家庭教育的科學(xué)理念、知識和方法的宣傳普及，堅持家庭美德和文明新風(fēng)的弘揚和傳播，不斷創(chuàng)新宣教工作的形式和載體，為促進家庭教育持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造良好的社會輿論氛圍。宣教工作可結(jié)合互動實踐活動開展，如讀書會、“五好和諧家庭”評選等多途徑提高家長開展家庭教育的能力，促進未成年人身體和心理都能健康成長。