王玲

（重慶市青木關(guān)中學(xué)，重慶 400000）

一、以高中語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)實(shí)施有效的人文素養(yǎng)教育滲透

在高中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，語(yǔ)文教材中都會(huì)選用文采優(yōu)美、文章質(zhì)量較高的篇章作為高中語(yǔ)文教學(xué)的范文，在這些美文當(dāng)中不乏人文素養(yǎng)教育的優(yōu)質(zhì)素材。因此高中語(yǔ)文教師要想在語(yǔ)文課堂實(shí)施人文素養(yǎng)教育的滲透，就要高度掌握課文的特點(diǎn)在課堂上適時(shí)完成人文素養(yǎng)教育滲透任務(wù)。具體可以在以下幾種類型的教學(xué)中完成人文素養(yǎng)教育滲透:

以高中古文閱讀項(xiàng)脊軒志的教學(xué)為例，在教學(xué)的合適時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)教育知識(shí)點(diǎn)。

（一）教育學(xué)生要以勞動(dòng)為樂(lè)

文章一開始便采用了強(qiáng)烈的對(duì)比寫法將小軒改造前和改造后的不同景致展現(xiàn)給大家。作者通過(guò)對(duì)小軒改造前昏暗、破敗的景象給予了描寫，而小軒改造后明亮充滿生機(jī)的畫面與改造之前的畫面形成了突出對(duì)比，讀者不經(jīng)意間會(huì)向作者產(chǎn)生羨慕和贊賞的情感，積極弘揚(yáng)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，教師可在此處巧妙的滲透以勞動(dòng)為樂(lè)的人文素養(yǎng)教育知識(shí)。

（二）教育學(xué)生要以學(xué)習(xí)為樂(lè)

作者將小軒改造后每天都在小軒中樂(lè)得其所的學(xué)習(xí)，享受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福，教師可以在此處與當(dāng)今以學(xué)習(xí)為苦的學(xué)生做出鮮明的對(duì)比，從中有力的向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)教育中的樂(lè)學(xué)精神的作用。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)手段有效增強(qiáng)人文素養(yǎng)教育效果

高中階段的晚休時(shí)間是學(xué)生們的晚飯以及休息時(shí)間，高中語(yǔ)文教師可以利用這一階段的時(shí)間為學(xué)生播放《感動(dòng)中國(guó)》的紀(jì)錄片，學(xué)生們一邊用餐一邊觀看影片故事，這樣既不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能利用感人至深的故事積極觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生效果明顯的人文素養(yǎng)教育。如片中播放的中國(guó)兩彈一星專家于敏，率領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)與世隔絕三十年的科研事跡，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的激勵(lì)和促進(jìn)作用;還有中國(guó)著名的外交官朱敏才退休后放棄首都北京安逸的生活來(lái)到艱苦的山區(qū)支教，退休外交官默默地奉獻(xiàn)了十個(gè)春秋的故事更是感動(dòng)了無(wú)數(shù)人們;中國(guó)女排教練郎平在祖國(guó)最需要她的時(shí)刻毅然決然放棄國(guó)外優(yōu)厚的待遇，回到國(guó)家隊(duì)挑起中國(guó)女排主教練的重任，帶領(lǐng)中國(guó)女排奪取2016年巴西奧運(yùn)會(huì)世界冠軍，面對(duì)強(qiáng)敵英勇對(duì)戰(zhàn)的精神形成了中國(guó)女排精神，被中國(guó)人民傳誦。學(xué)生們通過(guò)觀看影片使自身的思想得到升華，心靈得到凈化。

三、積極鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀范圍深度感受人文素養(yǎng)教育魅力

高中語(yǔ)文教師積極引導(dǎo)學(xué)生讀好書、多讀書不僅是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，也是學(xué)生通過(guò)讀書不斷接受人文素養(yǎng)教育的良好機(jī)會(huì)。高中語(yǔ)文教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生養(yǎng)成終身讀書的好習(xí)慣。在寒暑假期間高中語(yǔ)文教師要積極給學(xué)生布置閱讀任務(wù)如《老人與?！贰朵撹F是怎樣煉成的》《平凡的世界》《秋》《春》《家》《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等中外名著，也可以在課下時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀《世界博覽》《讀者》等優(yōu)秀期刊，這樣學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀不僅陶冶了情操、拓寬了視野也極大的豐富了自己的知識(shí)。

四、在作文教學(xué)中積極滲透人文素養(yǎng)教育

學(xué)生的作文過(guò)程是用文字表達(dá)心聲的過(guò)程，首先教師可以積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中搜集好作文的素材，學(xué)生可以通過(guò)書本、電視以及生活中各個(gè)渠道積累寫作素材，要求這些素材的內(nèi)容都與道德內(nèi)容相關(guān);其次，為學(xué)生布置協(xié)作任務(wù)，可以結(jié)合每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，一個(gè)星期寫一篇小作文，每個(gè)月寫一篇大作文，由于學(xué)生平時(shí)積累了豐富的協(xié)助素材，所以學(xué)生寫出的文章一定具備鮮活、具體和生動(dòng)的內(nèi)容。以感恩的教育為例，學(xué)生可以通過(guò)寫作文表達(dá)自己怎樣感恩老師的教誨之恩和家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩。

五、在班級(jí)布置中以板報(bào)的形式展示人文素養(yǎng)教育滲透

由于高中的語(yǔ)文老師也是板報(bào)的指導(dǎo)老師，因此在班級(jí)的板報(bào)布置中語(yǔ)文教師可以要求學(xué)生從雜志、書刊以及報(bào)紙中摘取身邊感人的事跡和人物，如發(fā)生在學(xué)生身邊的熱愛(ài)集體、拾金不昧、助人為樂(lè)的好人好事都可以書寫，做好學(xué)生的人文素養(yǎng)教育榜樣。

總之，人文素養(yǎng)教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，高中語(yǔ)文教師要想在語(yǔ)文教學(xué)中完成人文素養(yǎng)教育滲透任務(wù)，就要采用靈活多樣的教學(xué)和滲透辦法，不斷堅(jiān)定信心把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化、懂感恩、樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)的社會(huì)主義接班人。