陳建紅

（河北省廊坊市文安縣史各莊鎮(zhèn)北辛莊小學，河北 廊坊 065800）

在新課程改革的積極實施下，有效的課堂教學方法可以極大地提高課堂的質(zhì)量和效率，提高學生的學習效率，保證課堂教學的高效、優(yōu)質(zhì)。學生學習能力的提高是檢驗教學效果的標準。教學效果則要看學生學習后的進步和發(fā)展。評價學生能力提高的核心，主要看學生在教學過程中是否有學習成績、數(shù)學學習能力和數(shù)學解題能力的提高。

一、明確教學目標，有效規(guī)劃教學內(nèi)容

隨著課改的深化和不斷改進，為小學數(shù)學教學提出了以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的的教學思想。小學數(shù)學教學應該基于小學生目前的認知水平上，結(jié)合學生已有的經(jīng)驗學習新的數(shù)學知識，構(gòu)建數(shù)學學習思維，而后構(gòu)建數(shù)學學習體系。教學中以貼近學生生活為教學前提，提高學生將知識運用到生活中去的解決問題能力。但是目前課堂教學中教學方式單一保守，沒有結(jié)合實際生活進行教學，沒有創(chuàng)新課堂教學模式。教師與學生缺乏互動，課堂教學質(zhì)量難以提高。突破傳統(tǒng)教學中的弊端，教師明確教學目標，把握教學整體內(nèi)容，精準每堂課的重難點，以及根據(jù)學生的反應做出相應的反饋，要在課堂上短短幾十分鐘有效傳遞教學任務，對學生進行相應的知識講解和教學輔導。教師在課堂上充分發(fā)揮知識引導作用，在課堂上有的放矢，合理控制課堂教學時間，精準把握知識的重難點。圍繞教學目標進行完善的教學設計。從學生學習的角度把握知識點，充分發(fā)揮教學設計的作用，提高學生課堂對知識的接受率。小學生的課本內(nèi)容是有規(guī)律的，教師可根據(jù)實情，有目的性地將相關內(nèi)容進行規(guī)劃，多個類似知識點串講。構(gòu)建明晰的教學框架，在符合小學生認知能力的情況下，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，學生從具象生活化的角度深入理解數(shù)學知識。

二、轉(zhuǎn)換教學觀念，提高學生的主體地位

學生是課堂教學的主體，教師要以學生主動學習為主，教師需要在教學過程中正確引導學生主動學習。轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學觀念，在教學中發(fā)揮學生的主體作用，給學生更多發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的數(shù)學想象能力以及獨立思考意識。在課堂上不是教師一味地講授知識，而是要讓學生主動探求知識，讓學生在課堂上有更多參與感，教師和學生的有效互動是師生之間良好交流的基礎。有著強烈參與感的課堂能夠提升學生在課堂上的積極性以及參與度。教師根據(jù)學生在課堂上的積極反應性和參與程度，能夠了解學生對課堂知識的掌握程度，進而改進課堂的教學方式。教師可根據(jù)學生對課堂的反應設計多種教學方式，從學生的反應來選擇最為適合的教學方式。學生在參與式課堂上更多地展示自己，同時提高學生學習的積極性以及數(shù)學學習興趣。學生在參與式課堂上有更高學習興趣，學生會更加主動參與學習，樂于學習。學生確立學習的主體地位后，對數(shù)學的學習興趣也會越來越濃厚，掌握學習主動權后，對知識會有更多渴求欲。

三、有效情境創(chuàng)設，活躍課堂氛圍

根據(jù)小學生發(fā)育的心理特征，多創(chuàng)設一些貼近生活的教學情景，活躍課堂教學氛圍。將課本里的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的生活場景，同時引導學生們進行合理的探討，調(diào)動課堂氣氛，增強課堂的互動性。小學生難以理解數(shù)學蘊含的強大邏輯，會給學生學習造成巨大的壓力，因此教師要多從學生角度出發(fā)，在備課時，注意把握好課堂教學內(nèi)容的節(jié)奏，用豐富多變的情景吸引住學生的注意力，引起學生對數(shù)學知識的興趣，能極大地調(diào)動學生學習熱情。例如，在講解計算課程時，可以讓學生扮演賣家和買家，以此來加深學生對加減乘除運算法則的清晰理解。同時，學生也提高了學生在課堂上的參與感。正確的情境教學不僅可以不斷激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對學習的積極性與主動性。還能適應學生個體差異化需求，滿足教學的層次要求。對于數(shù)學興趣強，能力強的學生可以深入了解知識，而對于數(shù)學學習吃力的學生，可以輕松投入學習，理解吃透基礎知識點，有效的情境教學從根本上滿足學生對數(shù)學學習的需求，構(gòu)建輕松愉悅的學習氛圍。情境教學方法與手段豐富多變，在課堂教學中更具生動性。情境教學不僅是提高學生對知識的吸收，也積極促進教師與學生之間的交流。使用這種全新的教學方法，可以明顯提高課堂效率。將邏輯性強抽象的數(shù)學知識條理清晰化，以一種具象的方式呈現(xiàn)給學生，整個教學過程更具有形象性和生動性，可以幫助學生更簡單地掌握數(shù)學知識點。

四、建立良好學習環(huán)境，提高課堂教學效率

學習環(huán)境良好可以提高學生學習效率和質(zhì)量。教師要給學生構(gòu)建一個合理的學習情景，在教學過程中充分發(fā)揮引導者的作用，引導學生打開思維學習教材重點知識。學生從自身發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再解決問題，學生在解決問題的過程中主動學習新知識，進而全面發(fā)展。教師在教學過程擔任著良師益友的角色，不僅是知識傳授者，也要做學生的知心朋友，縮短學生與教師之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關系。老師與學生之間建立親密關系后，學生不再畏懼老師，更能打開心扉，敢于提出問題，發(fā)散思維，打破傳統(tǒng)師生關系中那樣不敢問，不敢講的固有局面。在教學活動中，教師與學生建立良好的師生關系，讓學生喜歡老師，進而更加喜歡上數(shù)學學習。在良好的學習環(huán)境中，學生輕松愉悅，可以以更舒適的狀態(tài)來學習，這樣的學習不會給學生帶來壓力，學習效率可以大大地提高。