石穎

（河北省廊坊市文安縣新鎮(zhèn)鎮(zhèn)新鎮(zhèn)中心校，河北 廊坊 065800）

小學生所處的年紀決定了他們往往對游戲有著深度熱愛，那么我們在教學過程中也可以嘗試將教學與學生特點相結(jié)合，一改傳統(tǒng)空洞、機械的理論灌輸方式，將數(shù)學的魅力充分發(fā)散出來，帶動學生的數(shù)學積極性。以下筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗，就游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用進行分析。

一、讓游戲成為激發(fā)學生興趣的切入點

興趣是激發(fā)學生們學習的內(nèi)在動力。沒有興趣的學習往往是枯燥、低效的，不但不利于學生更好的把握知識，甚至還會導致學生逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，直到最后喪失學習的動力。因此我們必須要借助學生的特點，將一些有趣的活動引入課堂教學當中，通過寓教于樂的方式賦予課堂更多的趣味性，激發(fā)學生的興趣點。

（一）利用游戲進行課堂導入

對于小學階段的學生來說，他們大腦正處于發(fā)育階段，自我控制能力也相對較差。課堂初始階段，他的大腦往往還處于高度的興奮狀態(tài)，盡管人坐在教室內(nèi)，心思卻依然在窗外面。這時我們就可以利用游戲的娛樂性來吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的學習熱情。比如說本節(jié)課要學習“能被3整除的數(shù)的特征”這一部分內(nèi)容，我們就可以在正式學習之前先和小朋友們做一些小游戲，先給出數(shù)字843，讓大家思考該數(shù)字是否能夠被3整除。通過計算后，學生發(fā)現(xiàn)是可以的。這時我們可以讓學生出一個多位數(shù)，計算后可以考考老師。學生們報出數(shù)字后都認為老師必然也需要長時間的計算才能得出結(jié)論，但老師卻快速準確的給出了答案。這樣的互動游戲不僅具有趣味性與挑戰(zhàn)性，也讓教學氛圍更加活躍，讓學生們以最快的速度將思維集中到新知識點當中。之后，老師可以順勢導入，提出問題：如何才能不用計算，一下子就準確判斷出一個數(shù)能否被3整除？通過這樣的方式激發(fā)學生們的學習動機，讓他們以更加飽滿的熱情參與到學習過程當中。

（二）在教學過程中融入游戲教學

小學生們好奇心普遍較強，很難將注意力長期集中于某一件事上，在課堂上也是如此。伴隨著教學內(nèi)容的不斷深入，很多學生的注意力也會逐漸分散。因此我們必須重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，不僅要重視課堂導入，同時還要加強整個教學活動的開展，將游戲貫穿于教學活動當中，選擇恰當?shù)臅r機拋出，讓學生集中注意力學習數(shù)學知識。比如說學習“認識基本圖形”這部分內(nèi)容時，如果只是機械的向?qū)W生們進行圖形介紹，很難吸引學生。因此我們可以設計一些更具創(chuàng)意的游戲活動，讓學生們親自的動手畫一畫、剪一剪、拼一拼，將各類圖形組合在一起，設計出更具創(chuàng)意的圖形。這樣便可以賦予教學活動更多的趣味性，讓學生在動手的過程中動腦思考，感受到手腦并用的樂趣，激發(fā)數(shù)學興趣。

二、游戲成為學生思維的觸發(fā)點

數(shù)學也被人們成為“思維的體操”，思維能力不僅是學習數(shù)學的基礎能力，也是學習數(shù)學過程中培養(yǎng)的一個重要目標。在小學數(shù)學教學過程中，我們不僅要將重點放在書本知識的傳授上，同時還要讓學生們掌握更多不同的數(shù)學思想方法，激發(fā)他們的數(shù)學思維。寓教于樂方法的應用也不僅是單純的知識講解，也要將知識融入到一系列的直觀有趣的游戲當中，賦予他們更多的實踐性與創(chuàng)造性，讓學生們可以全身心的投入到學習當中，通過積極思考在快樂的氛圍下獲取知識。游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用不僅徹底改變了傳統(tǒng)機械的講解模式，將顯性知識與隱性知識融為一體，賦予課堂更多的趣味性，還能夠有效激發(fā)學生們的創(chuàng)造性思維，讓游戲成為激發(fā)學生們思維的觸發(fā)點。

例如學習“分類”這部分內(nèi)容時，對于剛剛接觸這部分知識的孩子們來說，這類知識稍顯抽象，往往很難理解。這時我們就可以結(jié)合教材以及學生的特點設計一個更具趣味性的數(shù)學活動，比如說送玩具回家、把車停進停車場等游戲。把比較抽象的數(shù)學概念與我們熟悉的生活事物聯(lián)系在一起，給學生們營造出一個和諧、愉悅的氛圍，引導學生對物品進行歸類，在語言的情感狀態(tài)下主動思考，對概念本質(zhì)產(chǎn)生一個更好的理解。該方法的應用不僅可以加深學生對知識的理解程度，還可以活躍學生的數(shù)學思維，讓他們掌握基本的數(shù)學與思想與方法。

再比如，學習“長度單位”與“重量單位”時，我們可以先不用告訴學生們1米有多長、一千克有多重，可以先讓學生們進行猜想，可以猜測一下自己的課桌大概有多少厘米、課本有多重等等，之后讓學生們自己動手量一量、稱一稱。通過這樣的方法，可以給學生帶來更高的挑戰(zhàn)性，充分帶動學生們的課堂參與熱情，并通過獨立思考，激發(fā)他們的想象力與推測能力。

結(jié)語

總而言之，利用游戲與數(shù)學知識點結(jié)合的方式展開教學，與小學生的性格愛好十分匹配，可以更好的彰顯出數(shù)學的魅力，一改傳統(tǒng)、枯燥的機械教學，成為激發(fā)學生們數(shù)學思維的著力點，引導學生主動參與到學習當中，實現(xiàn)知識技能與情感態(tài)度的協(xié)調(diào)發(fā)展。