石平均

（河北省廊坊市文安縣董村管區(qū)大有中心校，河北 廊坊 065800）

一、前言

在我國(guó)小學(xué)眾多學(xué)科中，語(yǔ)文有著舉足輕重的作用，小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累和運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)自身文化素養(yǎng)的考驗(yàn)。而在語(yǔ)文這一門學(xué)科中，寫作又成了至關(guān)重要環(huán)節(jié)。是否具有高水平的寫作能力，不僅能直觀的體現(xiàn)出小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用，還能體會(huì)對(duì)世界的基本看法和觀點(diǎn)以及人生目的和意義，所以為了能讓小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提升課外閱讀量就成了必不可少的一環(huán)。

小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅可以拓寬自己的知識(shí)面和寫作視野，還可以對(duì)各種寫作素材有一定的積累和歸納，同時(shí)也能對(duì)其他名家的寫作手法和方式有一定的了解，從中總結(jié)出屬于適合自身的寫作手法。小學(xué)生的寫作相對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的其他組成部分而言，更能看出學(xué)生的語(yǔ)文綜合積累，更能讓學(xué)生展開(kāi)拓展思維。所以，老師想要讓學(xué)生的寫作能力，就必須重視課外閱讀這一重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀。從閱讀中找到樂(lè)趣，從閱讀中摸索出適合自身的寫作方式，把不同提材和不同寫作手法運(yùn)用到自己的文章中去。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫作中起到的作用

（一）用有效的方法讓小學(xué)生愛(ài)上課外閱讀

在學(xué)生閱讀過(guò)程中，老師應(yīng)該用有效的適合學(xué)生的方法來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)的去閱讀和學(xué)習(xí)?？梢悦恐馨才艓坠?jié)寫作課，讓學(xué)生讀讀自己之前收集的優(yōu)美文章或者讀讀自己寫的文章，全班同學(xué)一起對(duì)此文章展開(kāi)討論，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诟魇慵褐?，在思維碰撞中自然而然就有了寫作想法。最后再讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，可以擬定各種自己感興趣的話題進(jìn)行寫作，多運(yùn)用自己掌握的寫作手法。

老師注意用好自己的語(yǔ)言，告訴同學(xué)們這堂課不是寫作課，而是“聊天課”，讓學(xué)生把自己想說(shuō)的寫出來(lái)和老師聊一聊，談?wù)勛约焊信d趣的或和老師講講悄悄話。這樣，學(xué)生覺(jué)得這只是平常的小事，就愿意寫出自己心中所想。對(duì)引用優(yōu)美詞句、字跡工整等等的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)其他學(xué)生也應(yīng)該鼓勵(lì)。老師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中對(duì)于自己感興趣的實(shí)物或話題要善于發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)源于生活，也要讓寫作源于生活，同時(shí)也可以對(duì)課外閱讀刊物中的好詞好句或發(fā)人深省的文章故事進(jìn)行摘抄記錄等。這樣可以有效的讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，對(duì)于身邊的事物要善于發(fā)現(xiàn)，讓他們能更加細(xì)心的對(duì)待身邊的事物。

（二）通過(guò)課外閱讀老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方式

大多情況下，課外閱讀量的多少直接影響著寫作水平的高低。同時(shí)，老師在給學(xué)生教授文章時(shí)要盡可能的詳細(xì)，讓學(xué)生對(duì)文章有更直觀的了解，讀懂文章，吃透文章。比如老師在對(duì)《草原》和《狼牙山五壯士》這兩課的教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體感知課文，通過(guò)蒙古族人民從千里之外迎接我們以及蒙漢聯(lián)歡的畫面，讓學(xué)生深刻體會(huì)到蒙古族人民的那種熱情奔放，豪爽好客的民族特色。另一篇讓學(xué)生體會(huì)五壯士對(duì)祖國(guó)和民族的熱愛(ài)，不惜犧牲自己的性命來(lái)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。

同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生對(duì)這兩篇文章進(jìn)行對(duì)比，突出主題思想各用什么結(jié)構(gòu)以及寫作方式。老師也可以針對(duì)這兩篇課文讓學(xué)生寫出自己的讀后感，用寫作的方式表達(dá)出自己的看法。也可以用其中的寫作手法寫一篇以自己感興趣的話題為題材的文章，來(lái)表達(dá)自己的情感。以這種方式來(lái)教學(xué)，不但能讓學(xué)生全面地了解文章的主旨，體會(huì)作者的情感，還能提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)掌握并運(yùn)用好所學(xué)的寫作方式。

（三）定期舉辦課外閱讀活動(dòng)

要想讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，老師可以合理安排教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)增加一些課外閱讀的活動(dòng)。在老師的組織和學(xué)生的參與下，學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積極性就會(huì)逐步調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們自己愛(ài)上閱讀。班級(jí)內(nèi)部可以定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在教室指定區(qū)域內(nèi)建立閱讀區(qū)，學(xué)生也可以分享出自己喜歡的書籍和刊物，同學(xué)之間可以交流閱讀，發(fā)表自己的看法。同時(shí)，老師也可以給學(xué)生布置一些課外的閱讀任務(wù)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)社交軟件自發(fā)的成立閱讀學(xué)習(xí)小組，每天小組間交流優(yōu)美文章和發(fā)表見(jiàn)解。

對(duì)于不同的學(xué)生，老師可以根據(jù)他們的成績(jī)和學(xué)習(xí)方式，先推薦一些適合他們的閱讀刊物和文學(xué)作品，讓他們適應(yīng)和喜歡上閱讀后，再加大閱讀量。老師對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的方式，給閱讀量最大的學(xué)生或?qū)懽魉矫黠@提高的學(xué)生等頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生加大對(duì)課外的閱讀量。學(xué)生在獲得鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)自身成績(jī)和寫作水平的提高更有信心。

（四）老師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善

為了提升學(xué)生的寫作水平，老師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生，制定一些不同的能讓閱讀和寫作更好融合的方式。學(xué)生便能容易地寫出高質(zhì)量的文章，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。教師可以通過(guò)開(kāi)展各種形式的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)作出一些對(duì)學(xué)生閱讀和寫作針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式。如閱讀活動(dòng)，演講比賽等。沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教學(xué)生的老師。只有更了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題對(duì)癥下藥，從而提高他們的成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，語(yǔ)文不僅是我國(guó)教育學(xué)科中必不可少的存在，同時(shí)還應(yīng)該得到師生和各教育部門的重點(diǎn)關(guān)注。老師應(yīng)該通過(guò)自身教學(xué)和學(xué)生對(duì)老師教學(xué)方式的適應(yīng)，不斷改善更加適合學(xué)生的教學(xué)方案。通過(guò)自身經(jīng)歷和教學(xué)水平傳授學(xué)生寫作手法，并鼓勵(lì)學(xué)生掌握和制定屬于自身的學(xué)習(xí)、閱讀、寫作方式，并將其更好的融合在一起。