劉志芳

（河北省廊坊市文安縣第四小學(xué)，河北 廊坊 065800）

雖然小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)不多，但也不少，想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣會(huì)大大扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)的發(fā)展。語(yǔ)文教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，教學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地傳授語(yǔ)文知識(shí)和提高語(yǔ)文成績(jī)。新課程改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，全面加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育。在此背景下，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題。因此，本文就如何在新課程背景下改變小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法做出一些簡(jiǎn)要分析。

一、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀(guān)念有一個(gè)致命的錯(cuò)誤點(diǎn)，那就是沒(méi)有分清主次，錯(cuò)誤的把教師看作成教學(xué)的主體，從而忽略了學(xué)生，這對(duì)教學(xué)的開(kāi)展是極為不利的。教師雖然是知識(shí)的傳播者，但其主要目的是為了將知識(shí)的火種撒滿(mǎn)大地，讓智慧得以薪火相傳。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵就要看學(xué)生學(xué)習(xí)接收的效率。如果學(xué)生接受度太低，即便教師講述很多知識(shí)，學(xué)生無(wú)法將教師的知識(shí)化為己用，也終究是徒勞。何況在傳統(tǒng)的教育理念中，教學(xué)也僅僅只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，基本不太關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，違背了新課改的初衷。如此一來(lái)，教師就必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念態(tài)度，盡可能的做到以學(xué)生為主體，令學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量水平。這不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠潛移默化加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的有知識(shí)的優(yōu)秀人才

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)方式

現(xiàn)如今，許多學(xué)生在課堂上都死氣沉沉的，沒(méi)有一點(diǎn)活力，上課也只是機(jī)械的看著教師滔滔不絕、口若懸河的講述課本內(nèi)容，卻絲毫提不起興趣，整體教學(xué)水平較低，而成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生也都是靠死記。為了提高教學(xué)質(zhì)量和水平，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與素質(zhì)教育共同進(jìn)行共同提升，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式?，F(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，教師可以多利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，最為常見(jiàn)就是進(jìn)行多媒體展示教學(xué)。

小學(xué)生的理解能力差，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不能快速準(zhǔn)確的捕捉到教師所講述的知識(shí)核心點(diǎn)，不能很好的將知識(shí)理解透徹，學(xué)習(xí)起來(lái)就異常吃力，極大的降低了教學(xué)速度和效率。而多媒體合理利用，可以讓學(xué)生更快速的理解課本內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)槎嗝襟w的呈現(xiàn)方式與傳統(tǒng)教學(xué)截然不同，是豐富而多樣化的。學(xué)生不能快速的理解到文字知識(shí)，就可以使文字變成圖片，以圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用學(xué)生的聯(lián)想能力，將抽象虛無(wú)的知識(shí)變得具體化、形象化。同時(shí)還可以借用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等從多方面刺激學(xué)生的感官，借此激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。教師還可以多設(shè)置一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。游戲的設(shè)定是利用學(xué)生的好勝心和好奇心為依據(jù)，增加懸念和難度有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，有利培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，鍛煉學(xué)生人際交往的能力。當(dāng)學(xué)生整體素質(zhì)提高，不排斥學(xué)習(xí)，反而還極具熱情，學(xué)習(xí)效率自然而然的就提升了，同時(shí)也進(jìn)一步提升了教學(xué)效率。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育滲透

小學(xué)生看似無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不諳世事，實(shí)際上他（她）們的心理非常敏感，能承受的心理壓力遠(yuǎn)比成年人要低。有時(shí)候，可能是很小的一件事情，教師并沒(méi)有放在心上的小問(wèn)題，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。輕則影響童年，重則改變一生。這并不是危言聳聽(tīng)，而是事實(shí)。教師在日常教學(xué)中，不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意學(xué)生的心理狀況。當(dāng)學(xué)生心中有了疑惑時(shí)，教師應(yīng)該積極的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)。這就要求教師要爭(zhēng)取在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行德育教育的滲透，多向?qū)W生傳達(dá)灌輸正確的三觀(guān)和為人處世的方式方法，幫助學(xué)生建立自信，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而令學(xué)生變得開(kāi)朗向上，可以積極面對(duì)生活。教師要合理科學(xué)的進(jìn)行在語(yǔ)文的教學(xué)中融入德育教育，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的途徑中提高人文素質(zhì)，才算是真正貫徹落實(shí)了新課程的改革發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，要想加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與知識(shí)教育共同發(fā)展，教師就要改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)觀(guān)念，堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上進(jìn)行教師方式的改革，豐富傳統(tǒng)單一呆板無(wú)趣的教學(xué)方式，同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，逐漸滲透德育教育，以鼓勵(lì)贊揚(yáng)的方式替學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的心態(tài)，從而積極面對(duì)學(xué)習(xí)。令教學(xué)質(zhì)量水平得到質(zhì)的飛躍。