方靜

（江西省九江市永修縣虬津小學(xué)，江西 九江 330309）

本文通過(guò)對(duì)德育教育在小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)中滲透的作用及策略進(jìn)行分析，希望可以為相關(guān)工作者帶去一定的參考。

一、小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)對(duì)德育教育的重要作用

（一）提高學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感

小學(xué)美術(shù)教育借助豐富而多元的內(nèi)容向?qū)W生展現(xiàn)了廣闊的世界，借助小學(xué)美術(shù)教育滲透德育教育理念，既增強(qiáng)了課程內(nèi)容的深度和廣度，又借助美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了正向的價(jià)值理念與良好的德行素養(yǎng)。尤其是中國(guó)畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展，中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，中國(guó)畫(huà)中包含了我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含了豐富了人文精神與民族特色。借助中國(guó)畫(huà)的教學(xué)可以幫助學(xué)生在鑒賞和創(chuàng)作中國(guó)畫(huà)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和深入，從而通過(guò)豐富的中國(guó)畫(huà)教學(xué)資源，強(qiáng)化對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，主動(dòng)承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)借助中國(guó)畫(huà)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與認(rèn)同感的作用。

（二）提升學(xué)生的審美能力與道德素質(zhì)

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，優(yōu)秀的中國(guó)畫(huà)作品背后蘊(yùn)含著眾多充滿(mǎn)智慧的人生哲學(xué)，體現(xiàn)了古代人民勤奮耕耘、積極向上的價(jià)值觀(guān)念，體現(xiàn)了中國(guó)人民的集體智慧，這些優(yōu)秀的精神與素養(yǎng)通過(guò)中國(guó)畫(huà)的形式得以保存和傳承。借助中國(guó)畫(huà)教學(xué)開(kāi)展德育教育，可以幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的鑒賞、研究和創(chuàng)作，探尋中華民族流傳至今的文明與道德品質(zhì)，挖掘這些優(yōu)秀作品背后的故事，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)；同時(shí)在作品當(dāng)中理解傳統(tǒng)文化的情感與文化底蘊(yùn)，提升藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生的德行修養(yǎng)與人文精神

學(xué)生的德行修養(yǎng)決定著他們思維的深度與眼界的廣度，影響著他們一生的發(fā)展，德行與修養(yǎng)不是一天就能形成的，是通過(guò)漫長(zhǎng)的積累與拓展，在不斷地學(xué)習(xí)與鉆研中慢慢形成的。借助中國(guó)畫(huà)教學(xué)開(kāi)展德育教育，有助于學(xué)生通過(guò)中國(guó)畫(huà)的鑒賞與學(xué)習(xí)，提升文化底蘊(yùn)，加深對(duì)世界、人生、情感的體會(huì)，拓寬學(xué)生的眼界和思維，提高學(xué)生的德行修養(yǎng)與人文精神。

二、在小學(xué)中國(guó)畫(huà)中滲透德育教育的策略

（一）從中國(guó)畫(huà)鑒賞中挖掘作品中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵

中國(guó)畫(huà)鑒賞是小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是滲透德育教育的重要形式，我國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)作品數(shù)量非常龐大，風(fēng)格各異，其中既有描繪祖國(guó)優(yōu)美壯麗的大好河山的作品，也有反映古代勞動(dòng)人民勞作的作品，如果教師能夠深入挖掘這些作品之中包含的德育教育素材，從中國(guó)畫(huà)的鑒賞入手開(kāi)展德育教育，將會(huì)起到良好的效果。因此，教師應(yīng)注重基于教材內(nèi)容，開(kāi)展豐富的中國(guó)畫(huà)鑒賞教學(xué)，通過(guò)對(duì)作品中蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容進(jìn)行高度的提煉和拓展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)和良好德行修養(yǎng)的引導(dǎo)和培育，在提高學(xué)生中國(guó)畫(huà)鑒賞水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。

例如，在贛美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助一些優(yōu)秀的山水畫(huà)作品的鑒賞，如李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》，這幅作品取材于毛主席的詩(shī)詞，其描繪了紅葉滿(mǎn)山的壯麗景色，意境悠長(zhǎng)，展現(xiàn)了祖國(guó)秋天的大好河山，在開(kāi)展本課的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合毛主席詩(shī)詞的欣賞，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生誦讀毛主席“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的經(jīng)典詩(shī)詞，感受這幅作品中所包含的意境，體會(huì)祖國(guó)河山之廣闊壯麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)民族自信心，達(dá)到德育教育的有效滲透。

（二）從名家事跡中品味中國(guó)畫(huà)的深刻情感

每一幅優(yōu)秀的中國(guó)畫(huà)作品的由來(lái)都是作者根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的特殊的時(shí)代背景、人生閱歷與生平經(jīng)歷所有感而發(fā)形成的，當(dāng)中都包含著作者深刻的情感、人生體驗(yàn)與作者對(duì)生活的理解與智慧，小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的德育滲透應(yīng)當(dāng)通過(guò)探究中國(guó)畫(huà)作品創(chuàng)作的背景和原因，借助名家背后的故事深刻體會(huì)作者通過(guò)中國(guó)畫(huà)作品的創(chuàng)作所傳遞的思想感情、價(jià)值理念與人文精神，加深對(duì)中國(guó)畫(huà)作品內(nèi)涵的理解和感受，通過(guò)探究作品背后的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。

例如，齊白石是一位名震國(guó)際的中國(guó)畫(huà)大師，其作品蘊(yùn)含著巨大的人文價(jià)值，齊白石先生出生貧寒，少年時(shí)以木匠為生，只讀過(guò)幾天私塾，二十歲后才開(kāi)始創(chuàng)作，但齊白石先生通過(guò)自己的不懈努力和追求，對(duì)創(chuàng)作始終保持著巨大的熱忱和堅(jiān)定的信心，通過(guò)自己不斷的付出才得到了今天的成就。如果教師可以借助探究作者的人生經(jīng)歷開(kāi)展中國(guó)畫(huà)的教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的理解，提升德育教育效果將會(huì)起到良好作用。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)中德育滲透，應(yīng)當(dāng)充分考慮初中階段學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、能力和需求，結(jié)合多種形式，充分了解德育教育的要求、目標(biāo)和理念，不斷挖掘中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的德育因素和德育教育資源，通過(guò)賞析優(yōu)秀中國(guó)畫(huà)作品，探尋作品中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵，深入挖掘作者的創(chuàng)作經(jīng)歷與人生經(jīng)歷，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在不斷滲透中實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。