劉暢

（叢臺(tái)區(qū)黎明小學(xué)，河北 邯鄲 056000）

音樂體現(xiàn)的是一種美好，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)欣賞，那么就不會(huì)感受這種美好的存在，再美的音樂在課堂教學(xué)的過程中也體現(xiàn)不出其自身的價(jià)值，這主要與音樂教師的教學(xué)效率有關(guān)。因此為了有效的提升音樂課程教學(xué)效率，應(yīng)抓住音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)思路，在音樂教材的編寫過程中應(yīng)注重學(xué)生欣賞教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力。

一、打開學(xué)生音樂欣賞的情緒

小學(xué)階段的學(xué)科中音樂教學(xué)雖然只是一門輔助課程，但是小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，是陶冶情操、獲得情感體驗(yàn)的一種方法，對(duì)于教師來說，用什么樣的音樂教學(xué)方法，才能將學(xué)生音樂欣賞的情緒打開。因此，小學(xué)音樂教學(xué)也需要音樂教師對(duì)教學(xué)模式、方法進(jìn)行探索與研究，靈活地結(jié)合音樂教材的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造出別具匠心的音樂欣賞的課堂。

在音樂欣賞課堂中，教師選一些關(guān)于打擊樂器的樂曲讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生自主地感受、探索各打擊樂器所發(fā)出不同聲音的魅力，通過親耳所聽與親身感受后分辨出樂曲當(dāng)中所用到的打擊樂器，并配合著播放的樂曲將樂器的旋律擊打出來，使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能夠集中注意力，使學(xué)生對(duì)音樂的感知能力愈來愈好，能夠達(dá)到初步對(duì)音樂的欣賞，逐漸提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

二、激發(fā)學(xué)生思維活力

我們?cè)谛蕾p一首優(yōu)美的音樂作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)將整個(gè)身心陶醉在其中，獲得美的享受。然而，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，所處的時(shí)間和地點(diǎn)不同，聽同一首歌也會(huì)聯(lián)想到不同的生活場景，從而產(chǎn)生不同的情緒。培智班學(xué)生也有屬于自己的獨(dú)特情感，每個(gè)對(duì)于音樂的想象也各不相同。作為小學(xué)音樂教師，要讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)聯(lián)想音樂所描述的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生述說自己想象的場景。這樣一來，不僅僅讓學(xué)生在音樂中找到情感的共鳴，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如在《音樂中的動(dòng)物》中，教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，通過音樂活動(dòng)、唱歌等方式讓學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的親密關(guān)系，在音樂中感受到大自然的美。在教學(xué)開始時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解模仿動(dòng)物的聲音，學(xué)生可以自由的進(jìn)行模仿。在學(xué)生模仿的過程中，可以讓其他學(xué)生發(fā)揮想象力猜測模仿的是什么動(dòng)物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)完歌曲后，教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)物的聲音進(jìn)行歌唱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，拉近了學(xué)生與音樂的距離，讓音樂深入學(xué)生的生活之中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。

三、通過唱歌與游戲的結(jié)合

有了主題旋律，音樂才有千變?nèi)f化，音樂的發(fā)展才會(huì)生生不息。所以，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生欣賞音樂時(shí)，更要讓學(xué)生們了解核心知識(shí)，聽到音樂的中心感受，從而啟發(fā)音樂帶給他們美妙感悟。帶領(lǐng)學(xué)生由對(duì)歌曲的慢慢熟識(shí)到張開口去歌唱，再到感受音樂的感染力。比如，在欣賞《蟲兒飛》時(shí)，筆者結(jié)合歌曲情境，帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲?？吹胶⒆觽?cè)谔兆碛谝魳返耐瑫r(shí)已經(jīng)把歌曲歌詞熟爛于心，這時(shí)候就可以讓他們做一些配合旋律的動(dòng)作，從而更加理解音樂的旋律與意境，學(xué)會(huì)欣賞音樂。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生律動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，音樂教材中收錄了很多旋律歡快的好聽的歌曲，比如《讓我們蕩起雙漿》《吉祥三寶》等。在教學(xué)《吉祥三寶》時(shí)，這首充分體現(xiàn)蒙古族音樂特點(diǎn)的歌曲，學(xué)生們極其感興趣，不僅能隨著老師的琴聲哼唱，更能跟隨律動(dòng)模仿蒙古族人民的肢體動(dòng)作，體會(huì)曲目中最具特點(diǎn)的主題旋律，并深入了解了作品，欣賞音樂。在又唱又玩的歡樂學(xué)習(xí)環(huán)境中引人入勝，利用學(xué)生的“無意注意”，老師引領(lǐng)進(jìn)入“有意注意”，以鍛煉學(xué)生集中觀察、自我糾錯(cuò)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生很自然地賞析音樂，體驗(yàn)音樂，與音樂產(chǎn)生共鳴。

四、在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)音樂欣賞的真諦

核心素養(yǎng)下，不僅要學(xué)習(xí)音樂的基本知識(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)，在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，把音樂核心素養(yǎng)在教學(xué)中貫徹落實(shí)，在具體的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生展開相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞中感知音樂的魅力與內(nèi)涵，提升小學(xué)音樂的教學(xué)效率。我們說音樂是一門以聲音為載體的藝術(shù)，而音樂表現(xiàn)的形式就是歌唱，要想提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的效率，就要組織學(xué)生進(jìn)行歌唱實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生的音樂欣賞印象加深，并且有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。例如：在進(jìn)行《學(xué)戲曲》這一音樂課節(jié)時(shí)，由于戲曲的內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生對(duì)此曲目的理解也受到了限制，教師可以把歌唱實(shí)踐活動(dòng)與此章節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受戲曲的魅力，這樣的形式不僅可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還有利于學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升。

在小學(xué)開設(shè)音樂欣賞科目是很重要的，因?yàn)閷W(xué)生們通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，可以更多地受到音樂的熏陶。這就能夠?qū)πW(xué)生們培養(yǎng)自身素養(yǎng)起到極大的幫助，甚至對(duì)培養(yǎng)正確的三觀也能發(fā)揮一定的作用。音樂欣賞在音樂教育方面是十分重要的，因?yàn)橐魳沸蕾p是對(duì)學(xué)生審美能力的提高，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育。在教學(xué)過程當(dāng)中，音樂欣賞能夠通過多種方式多個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并且享受美，同時(shí)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高也很有幫助，比如說思維能力以及感知能力等，所以說我們可以對(duì)音樂欣賞當(dāng)中的音樂元素進(jìn)行分析了解到其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用，比如說歌曲的美感、節(jié)奏和旋律以及先進(jìn)電教步入課堂之后的各種變化，使音樂教育質(zhì)量得到提高。