王娜

（南昌市文教路小學(xué)，江西 南昌 330002）

人們的想象力能夠激發(fā)人類的思維方式，小學(xué)生特有的年齡階段，正是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的好時(shí)期。學(xué)生對(duì)未知與新鮮事物都充滿好奇，學(xué)生的思維較為活躍，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中利用多種教學(xué)方式豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生自己的看法與認(rèn)知，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

一、想象力的概念和種類

（一）想象力的概念

想象力是指一個(gè)人腦海中幻想出來(lái)的事情和對(duì)未發(fā)生事物的期待的一種表現(xiàn)，可以結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新形成新的想象稱之為想象力，創(chuàng)造出新鮮的事物。想象力是新事物出現(xiàn)的代名詞，更是表現(xiàn)新鮮事物的一種方式[1]。

（二）想象力的種類

想象力可以具體分為以下兩種。第一種為隨意想象，是指人們突然之間冒出來(lái)的新鮮想法。第二種為不隨意想象，是根據(jù)某樣事物進(jìn)行特定思考，并產(chǎn)生想法創(chuàng)造出新鮮事物。人類因想象力與創(chuàng)造力而產(chǎn)生進(jìn)步。

二、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生想象力在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用圖文結(jié)合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象力情節(jié)的發(fā)展

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用圖文結(jié)合來(lái)刺激學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。圖文結(jié)合更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)生對(duì)新鮮的圖文色彩充滿好奇，圖畫更為直觀的表達(dá)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在興趣的促使下對(duì)知識(shí)內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)行思考探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行想象，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力[2]。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以找出不同地區(qū)的不同荷花的圖片進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，各地水土天氣不一樣，荷花的大小顏色也會(huì)有所區(qū)別，教師讓學(xué)生根據(jù)荷花的圖片區(qū)分荷花之間的不同點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)行思考。圖文結(jié)合的教學(xué)方式能夠充分吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更易自主思考進(jìn)行創(chuàng)新，利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（二）創(chuàng)新古詩(shī)的講解方式引導(dǎo)學(xué)生想象力

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其中不乏古詩(shī)詞的課文內(nèi)容，教師課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)古詩(shī)詞所表達(dá)的含義并不清楚，死記硬背的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，教師課堂教學(xué)達(dá)不到效果。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《詠柳》一課中，教師要對(duì)古詞的背景以及作者進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)古詞內(nèi)容進(jìn)行探索預(yù)習(xí)，大膽提出無(wú)法理解的難題，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師可以找?guī)酌麑W(xué)生對(duì)古詞內(nèi)容進(jìn)行排演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，針對(duì)文中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詞進(jìn)行思考，之后教師詳細(xì)將古詞中的意義進(jìn)行講解教學(xué)，學(xué)生能夠更為扎實(shí)的掌握知識(shí)內(nèi)容，趣味性課堂學(xué)生學(xué)習(xí)更為輕松、愉快，利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高。

（三）借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生的想象力

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)的視頻、圖畫能夠更為直觀的表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍被視頻、圖片充分烘托，學(xué)生的思維受到感染，想象力爆發(fā)。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中《月球之謎》一課，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，之后利用多媒體視頻的方式播放月球與太空的景象，學(xué)生的認(rèn)知被無(wú)限放大，視頻中浩瀚無(wú)垠的宇宙、仿佛能穿透人心的音樂(lè)不停在耳邊回蕩，充分引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行想象，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到激發(fā)，充滿想象力。

（四）指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)想象

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀也很重要，教師在課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感，體會(huì)作者寫作時(shí)的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，然后調(diào)動(dòng)自身的情感對(duì)課文進(jìn)行情感朗讀，教師針對(duì)課文情感表達(dá)的部分設(shè)定相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感共鳴大膽想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力與想象力。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課，文中對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的描寫占了大量的篇幅，充分體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的想念與愛(ài)，教師引導(dǎo)學(xué)生充分感受文章中的情感，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象。例如：作者愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，那不是故鄉(xiāng)的楊梅作者還喜愛(ài)不喜愛(ài)，作者為什么偏偏喜愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅？重點(diǎn)在故鄉(xiāng)還是在楊梅？這樣的問(wèn)題能夠充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更為深入的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的想象力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生想象課文背后的故事

教師在教學(xué)中不光要在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，課后也應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以通過(guò)作文訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生在寫作創(chuàng)作的過(guò)程中也是自身想象力的一種體現(xiàn)。在一些課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，有些課文內(nèi)容并沒(méi)有明確的結(jié)局，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力為課文增加一個(gè)結(jié)局。學(xué)生的寫作能力得到鍛煉的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力與想象力。

總結(jié)：

以上內(nèi)容充分說(shuō)明小學(xué)生想象力的重要性，對(duì)此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在日常教學(xué)中，訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思維，學(xué)生的思維能力能夠得到提升，學(xué)生語(yǔ)文寫作的思路也能得到擴(kuò)展，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。