陳先倫

（重慶市合川區(qū)南屏中學(xué)，重慶 401520）

初中生是含苞待放的花朵，是祖國未來的建設(shè)者，需要在絕對良好、安全的環(huán)境中生活與成長。校園是初中生生活的主要場所，有關(guān)教育人士有必要對初中校園不安全事故發(fā)生的誘因進(jìn)行一番研究，以針對化、有效性采取相關(guān)措施，進(jìn)而全方位保障初中生在身體、心理及學(xué)業(yè)上的良性發(fā)展。

一、初中生特殊的心理與生活狀態(tài)

初中生正處于青春期，性格活躍、情緒不穩(wěn)，容易冒昧、沖動(dòng)、危險(xiǎn)行事，這是學(xué)生與學(xué)生之間爭斗性校園事故發(fā)生的最基本誘因。具體而言，初中生心理與生活狀態(tài)的特點(diǎn)，主要有：

1.認(rèn)知范圍逐漸擴(kuò)大，且求知欲旺盛、好于模仿，但明辨是非能力不足、解決問題能力有限。

2.人際關(guān)系趨于復(fù)雜，以前一直以父母、兒時(shí)玩伴、教師等為經(jīng)常來往對象，現(xiàn)在交往人群有所擴(kuò)大，甚至?xí)谋拘Ｑ由熘疗渌麑W(xué)校及社會(huì)。

3.在學(xué)業(yè)上開始有自我的壓力意識，若壓力未能有效紓解，則心理可能便會(huì)發(fā)生消極改變，產(chǎn)生厭學(xué)、仇視他人的情緒

4.自我保護(hù)意識、理論與技能缺乏，當(dāng)身邊出現(xiàn)一些不良事件或存有某些安全隱患時(shí)，難以進(jìn)行有效的自我保護(hù)。如發(fā)生毆打性質(zhì)的校園欺凌時(shí)，不能采取正確的方式對待，繼而演變成惡性的學(xué)生傷亡事故，再如地震、火災(zāi)發(fā)生時(shí)，不會(huì)采取有效的逃亡策略。

針對該誘因及以上特點(diǎn)，學(xué)校、家庭、教育部門及其他相關(guān)社會(huì)主體，要從自身角度，加強(qiáng)學(xué)生思想品德培養(yǎng)，注重事故預(yù)防與逃避技能培訓(xùn)，及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，且不要隨意打罵，甚至是侮辱學(xué)生，應(yīng)尊重、愛護(hù)、相信每一位學(xué)生。

二、學(xué)校安全資金不足的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，校園安全問題的預(yù)防與解決本身就要依靠更先進(jìn)、更全面的安全設(shè)施與設(shè)備來實(shí)現(xiàn)，但就目前初中學(xué)校的整體現(xiàn)狀而言，由于缺乏足夠資金的投入，不少學(xué)校的安全設(shè)施與設(shè)備，要么是增設(shè)或維修不夠及時(shí)，要么是效用性與實(shí)用性不足，這是造成學(xué)校各類安全事故的關(guān)鍵誘因。而今，我國大部分公立初中學(xué)校的主要資金來源是政府劃撥，若該地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平較低或本學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好，則很容易出現(xiàn)發(fā)展資金不足的問題，此時(shí)重要教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的維修與引入都難以飽滿性實(shí)現(xiàn)，更不要談及安全類設(shè)施、設(shè)備的添加。如當(dāng)有火災(zāi)發(fā)生時(shí)，若能夠有一套先進(jìn)、靈敏的火災(zāi)預(yù)警與撲滅系統(tǒng)，則便能很好地阻斷火災(zāi)事故的發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)而有效避免人員傷亡或財(cái)物損失。

其次，不安全校園事故的防范與制止還要依靠足夠的專業(yè)安保人員來完成，然而由于資金不足，學(xué)校往往只招聘少量的不專業(yè)人員來任職安保崗位。這些人員不僅沒有足夠的安全防范意識，還不具備專業(yè)、全面的安保技能，當(dāng)校園存有安全隱患時(shí)，他們往往并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除，繼而發(fā)展為大中型校園事故。

最后，針對自身資金不足的現(xiàn)狀，學(xué)校要保持良好心態(tài)，既要在國家政策及法律許可范圍內(nèi)積極創(chuàng)收與引資，還要盡可能避免資金浪費(fèi)，注重學(xué)校安全設(shè)施、設(shè)備的更新與維護(hù)，將每一筆錢用在刀刃上。一般而言，電子監(jiān)控設(shè)備應(yīng)該布滿學(xué)校各個(gè)重要場所，并配有專門的自動(dòng)化系統(tǒng)或人員予以全方位監(jiān)察。

三、校園安全保衛(wèi)體制尚待優(yōu)化的教育形勢

工作體制是工作本身得以有效實(shí)施的基礎(chǔ)。我國初中校園安全保衛(wèi)體制在不同地域、不同學(xué)校內(nèi)，建設(shè)水平與模式相差較大，這導(dǎo)致各初中校園安全保衛(wèi)工作存在多方面的瑕疵，成為促使不安全事故發(fā)生的重要誘因。從地區(qū)整體的教育環(huán)境來看，學(xué)校安保工作的主要負(fù)責(zé)主體不明確，學(xué)校、教育部門、公安對校園安保責(zé)任承擔(dān)互相推諉，校園安保工作實(shí)施出現(xiàn)混亂或空白，要么同一內(nèi)容的安保工作由多方主體負(fù)責(zé)，但這些主體又相互不受制約或管轄，要么某一重要內(nèi)容的安保工作尋找不到具體的負(fù)責(zé)部門或人員等。如某市重點(diǎn)初中的安保由轄區(qū)內(nèi)的公安基層組織負(fù)責(zé)，該基層組織受到公安機(jī)關(guān)與學(xué)校兩方領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)內(nèi)外部爭議時(shí)，具體的安保行為將難以順暢進(jìn)行。

面對校園安保體制的種種問題，學(xué)校要與當(dāng)?shù)亟逃块T、公安部門做好溝通，通過書面文件確定各方的具體職責(zé)范圍與內(nèi)容，必要時(shí)還可以通過法律、規(guī)章、規(guī)范等加強(qiáng)對應(yīng)內(nèi)容的權(quán)威性與強(qiáng)制力。

四、校園周邊及網(wǎng)絡(luò)管理不良的社會(huì)治安環(huán)境

初中校園，一步之內(nèi)是管理良好、凈化有方的校園內(nèi)部，一步之外就是充滿誘惑、復(fù)雜危險(xiǎn)的社會(huì)外部，盡管接觸社會(huì)新事物可以拓寬初中生的眼界與思維，但是在信息爆炸、新事物千奇百怪的現(xiàn)代社會(huì)，要想確保初中生免受不良思想與事物的侵蝕，學(xué)校及相應(yīng)社會(huì)管理部門要加強(qiáng)校園周邊及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理，讓初中生的認(rèn)知鎖定在積極、高雅的新思想與事物上。然而，從目前青少年管理具體情況來看，不少初中校園周邊充斥著大量違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧，且多有不良社會(huì)青年聚集其中，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)世界內(nèi)血腥、享樂、色情、暴力等文字或影視片段屢禁不止，這些很容易給求知欲強(qiáng)烈且好于模仿的初中生帶來“致命”的思想傷害，成為有關(guān)校園不安全事故發(fā)生的誘因之一。

結(jié)束語

不安全事故防范與制止是初中校園工作的重中之重，學(xué)校、教師、教育部門及其他有關(guān)組織與人員，應(yīng)采取有效的誘因疏解與消除措施，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀與道德修養(yǎng)，完善校園安全設(shè)施與設(shè)備，優(yōu)化整體校園安全保衛(wèi)體制，凈化校園周邊及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而為初中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。