王克軍

（沈陽大學(xué)，遼寧 沈陽 110044）

智慧教育指的是教育的信息化，其命名是“智慧地球”的概念衍生。智慧教育的本質(zhì)也是一種信息技術(shù)，主要應(yīng)用在學(xué)校教育，旨在提高教育系統(tǒng)的效率，提升其智能化程度，從而培養(yǎng)更多符合社會進(jìn)步需求的優(yōu)秀人才。隨著國家經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，智慧教育也被賦予了不同的含義和形態(tài)，但本質(zhì)內(nèi)容基本一致：以學(xué)生為中心，開展個性化教學(xué)；實(shí)現(xiàn)實(shí)時對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，優(yōu)化大數(shù)據(jù)；集成管理的方法，對教育輔助設(shè)施進(jìn)行智能化管理，可以復(fù)制和推廣；實(shí)現(xiàn)資源共享，克服時空障礙。由此可見，智慧教育的發(fā)展必然是在信息技術(shù)不斷普及和進(jìn)步的基礎(chǔ)上的，創(chuàng)設(shè)智能化的教育環(huán)境。結(jié)合智慧教育的特點(diǎn)，高校教育管理實(shí)踐主要可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、智慧教育，重視學(xué)生的個性化教育

智慧教育視域下，每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)檔案，內(nèi)容除了學(xué)習(xí)成績之外，還包括大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析、性格特點(diǎn)分析以及最佳教育學(xué)習(xí)方案推薦等。高校教育面對的學(xué)生群體眾多，他們有自己固有的特點(diǎn)，在不合適的方法和環(huán)境中，常常適得其反。智慧教育視域下，將學(xué)生的個性化教育難度大大降低?？梢越栌蓴?shù)據(jù)分析后的結(jié)論，對學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析總結(jié)。教師通過分析，設(shè)置更科學(xué)的教學(xué)方案。高校教育要重視學(xué)生的個性化，并將學(xué)生特點(diǎn)分析作為教師日常教育任務(wù)的一部分，形成硬化指標(biāo)，從而促進(jìn)教師在這方面的思考。在智慧教育中，每位教師、每位同學(xué)都是非常渺小的個體，但他們又是影響和作用整體發(fā)展的一份子，重視個體的力量，才能形成凝聚力，發(fā)揮更大的教育作用。

二、智慧教育，集成化高校管理方法

智慧教育視域下，教師的教學(xué)活動類似于一個個小小的信息單元，只是站在單元中無法獲得更多的教育啟發(fā)，而實(shí)現(xiàn)單元內(nèi)容的整合，則能夠有更多的教育成果。傳統(tǒng)教育，教師作為一個個體，將教學(xué)活動設(shè)定在了自己周圍，教師之間雖然能夠通過教研活動來促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)，但畢竟資源有限、溝通有限，很多好的教學(xué)方法“胎死腹中”，甚至只是缺少激發(fā)其萌芽的一滴水。特別是高校教學(xué)，教師每天經(jīng)歷和面對的教學(xué)案例很多，每個案例稍加思考，就可能成為一種新的教育理念方向，而這些信息往往是被浪費(fèi)了。集成化高校教學(xué)方法，將教學(xué)的單元進(jìn)行科學(xué)的整合，對教學(xué)設(shè)備進(jìn)行智能化的管理，從中提煉出更中心的教育思想。而這些思想和教學(xué)框架是可以復(fù)制和拓展的，加入其它的教學(xué)內(nèi)容，就會有不一樣的教學(xué)效果。高?？梢詫?shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)資源整合，其它教師也可以看到這些教學(xué)分享，并且將實(shí)踐效果進(jìn)行說明，有更多的教師可以參與教學(xué)討論，從而碰撞出更多的教學(xué)火花。

三、智慧教育，實(shí)時對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計

高校教育是爭分奪秒的關(guān)鍵教育，教師的每個選擇，學(xué)生的每次互動，都可能讓整個課堂走向或好或壞的方向。對高校教育管理要重視“時效性”，很多時候只有在某種情景下即時做的決定，才能起到?jīng)Q定性的作用。智慧教育視域下能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，體現(xiàn)了教育的時效性，對學(xué)生成長影響會更大。實(shí)時的教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通常是一種實(shí)時監(jiān)測，能夠?qū)W(xué)生的反饋時間、反饋結(jié)果等進(jìn)行綜合分析，從而給出學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。利用此方法進(jìn)行教學(xué)管理，可以給學(xué)生最快的反饋，能夠改善教學(xué)提問效果，學(xué)生獲得更多的即時信息，有助于提升學(xué)生的自我管理能力。而對教師來講，可以減輕負(fù)擔(dān)，用更多的精力來思考更優(yōu)的教學(xué)方法。作為教育局等管理者，更有助于把握教育市場動態(tài)，有助于高效政策的制定。因此，在智慧教育視域下，高校教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教育的時效性，有更及時和迅速的反饋。

四、智慧教育，實(shí)現(xiàn)高校教育資源共享

高校管理除了軟實(shí)力之外，更多的是硬實(shí)力的影響，而這與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，政府的支持力度等環(huán)境有關(guān)。智慧教育能將硬實(shí)力的影響降至最低，實(shí)現(xiàn)更多教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享。高校教育管理者應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼?，通過多種途徑獲得更多的網(wǎng)絡(luò)資源支持，并將本校的教育資源實(shí)現(xiàn)平臺化，給師生更多展示的機(jī)會。主張資源共享，制定相應(yīng)的管理政策，如教師定期上傳教學(xué)視頻，定期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通等線上教學(xué)。而對于學(xué)生來講，則要給予更多的網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠克服時空的影響，可以讓學(xué)生在課下自由選擇學(xué)習(xí)時間，拓展學(xué)習(xí)途徑，多渠道獲得知識。

總之，智慧教育視域下，高校管理趨于智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，用更多的數(shù)據(jù)來對教育效果進(jìn)行評價，更加科學(xué)。高校要利用此等資源，吸收更多優(yōu)秀資源，也創(chuàng)造更多的教育財富。