史艷兵

（河北省魏縣特殊教育學(xué)校，河北 邯鄲 056800）

目前的在對于特殊兒童的小學(xué)語文教材比較抽象，健全的學(xué)生理解起來沒什么困難，可是對于特殊兒童而言就困難重重了。再加上進(jìn)行特殊兒童的語文教學(xué)中，很多教師大多會采取一中得過且過的態(tài)度，對學(xué)生“不求甚解”，特別是在進(jìn)行基本詞義語法的教學(xué)時，因為這部分內(nèi)容不好理解，而特殊兒童的先天缺陷更使他們理解這部分內(nèi)容極其困難，教師在教學(xué)時卻往往“點到為止”，沒有真正從教學(xué)有效性的角度去審視自己的課堂、調(diào)整自己的教學(xué)，這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得很困難。那么，作為語文教師，應(yīng)采取哪些措施提高教學(xué)的效率呢？

一、下大力氣抓語文基礎(chǔ)

對于特殊兒童而言，語文素養(yǎng)對他們是最重要的，甚至是他們以后安身立命的基礎(chǔ)。而語文基礎(chǔ)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。所以，要扎扎實實的抓好對特殊小學(xué)生的語文訓(xùn)練，訓(xùn)練是檢驗學(xué)生是否真正掌握了語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵，也是保證學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)的必要環(huán)節(jié)。特殊小學(xué)生基本上聽力缺失，其語言能力也因此嚴(yán)重缺陷。在這種情況下文字就成了他們與社會連接的橋梁，具有了語文能力他們才能更好的了解社會。為了更好地訓(xùn)練好學(xué)生的語文能力，就要善于給特殊小學(xué)生運用語文的機(jī)會。

例如，在進(jìn)行新課講授時，教師應(yīng)該改變慣用的先用手語為學(xué)生“讀”一遍課文內(nèi)容的老辦法，而是先啟發(fā)學(xué)生自己觀察，課文一般都有插圖，可以讓學(xué)生觀察課文插圖，讓他們展開想象的翅膀，先猜猜課文的內(nèi)容，這樣做的目的第一是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂充滿期待。第二是鍛煉他們的思維能力。然后引導(dǎo)學(xué)生“聽”老師“讀”課文，看看與他們的猜測有什么不一樣的地方，這樣，學(xué)生往往會注意力高度集中的“聽讀”，之后提問：對于課文，有哪些不理解的？教師針對學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考、探索求得解決。

二、以情境激發(fā)學(xué)生的興趣

由于生理的缺陷，特殊小學(xué)生有很多快樂是無法享受到的，特別是在學(xué)習(xí)中，聽力的缺失使他們只能通過眼睛的觀察來解讀外在世界，這就造成了他們學(xué)習(xí)興趣的不足，他們會感到學(xué)習(xí)枯燥無味。在這種情況下，語文教師就要盡自己所能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎脛?chuàng)設(shè)情境的辦法來解決學(xué)生興趣不足的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。筆者在實際的語文教學(xué)中最常用的方法就是創(chuàng)設(shè)實物情境。

例如，在講解反義詞“光滑”與“粗糙”時，我就事先準(zhǔn)備足夠的教學(xué)工具，上課時先讓學(xué)生觀察這些教具，然后再讓他們放在手里觸摸，通過比較讓他們知道什么是“光滑”，什么是“粗糙”。然后再引導(dǎo)學(xué)生體會反義詞是怎么回事。又如，在講“快”和“慢”這對反義詞時，因為這兩個詞比較抽象，無法用實物，只能采用多媒體方式了：讓學(xué)生觀看視頻，一輛自行車在行駛，突然一輛小轎車飛快的超了過去，然后引導(dǎo)學(xué)生考慮，應(yīng)如何形容自行車的速度與小轎車的速度，這樣，學(xué)生首先被視頻激發(fā)起了興趣，他們迅速進(jìn)入了探究情境中，教師又用富有啟發(fā)性的問題，很容易就讓學(xué)生通過自己的思索解決了問題。

三、語文理解的生活化教學(xué)

語文理解是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容，學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)，就需要有一定的理解能力和思維能力。由于特殊教育學(xué)校中的學(xué)生具有一定的特殊性，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的困難。為此，在語文教學(xué)中，教師要將生活化教學(xué)應(yīng)用其中，利用其自身的優(yōu)勢和特點，降低語文理解的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知欲望，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于特殊教育學(xué)校學(xué)生的智力和思維能力具有不同程度的缺陷，教師不僅需要具有高水平的教學(xué)能力，還需要其具有高素質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)，耐心地對學(xué)生進(jìn)行講解，給予他們鼓勵和表揚。

例如，在《誠實的孩子》教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生深入理解文章的含義，讓學(xué)生認(rèn)識到誠實的重要性，可以為學(xué)生列舉一些有關(guān)于誠實的實際案例，在吸引學(xué)生注意力后，讓學(xué)生嘗試說出自己生活中的經(jīng)歷以及與誠實相關(guān)的故事。教師還可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《小花貓臉紅了》的故事，學(xué)生觀看結(jié)束后，可以讓他們說說自己的體會，教師還要對學(xué)生的回答情況及時做出評價，不論學(xué)生回答的好與壞，教師都要給予他們表揚與鼓勵。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.多角度調(diào)動學(xué)生的感知力。當(dāng)世界為你關(guān)閉一扇門，也會同時為你打開一扇窗。特殊學(xué)生在聽覺缺失的同時，其他的感覺器官會格外的發(fā)達(dá)，教師要做的應(yīng)該是從多角度出發(fā)，開發(fā)學(xué)生的其他感覺器官，彌補學(xué)生某方面的不足?？梢岳枚嗝襟w調(diào)動視覺器官。教師要利用好新時代的數(shù)據(jù)便利，通過多媒體給學(xué)生視覺上的沖擊，調(diào)動起學(xué)生視覺器官的積極性，用視覺彌補聽覺的不足。

2.教學(xué)要符合學(xué)生心理特點。特殊學(xué)生的問題是由于缺陷而遠(yuǎn)離了正常的生活，存在一定的心理問題，教師要對這個問題基于足夠的重視。教師既要善于利用課程內(nèi)容讓學(xué)生正確認(rèn)識生活，勇于面對生活。

例如，在進(jìn)行《植物的感情》這篇課文的教學(xué)時，教師要擺脫課本的限制，讓學(xué)生課堂走出去，到現(xiàn)實生活中去觀察植物、用心去體驗植物的特征，用現(xiàn)實生活中的體驗去感悟課文中所說的“植物的感情”。

五、結(jié)束語

教師只有不斷挖掘小學(xué)語文教材中的難點和亮點，不斷融入生活因素，采用豐富多變、靈活多樣的教學(xué)方式，使語文教學(xué)與特殊學(xué)生的生活實際緊密相結(jié)合，才能夠真正使特殊學(xué)生在生活中感受語文，學(xué)習(xí)語文，運用語文，才能使他們掌握更多的語文知識與生活技能，為他們將來融入社會奠定堅實可靠的生活基礎(chǔ)。培養(yǎng)特殊教育學(xué)校的小學(xué)語文生活化教學(xué)，讓學(xué)生渴望知識、學(xué)習(xí)知識、運用知識，讓學(xué)生懂得生活的美好和樂趣，讓他們真正懂得知識來源于生活，生活也同樣賦予了美妙的知識。