俞堯飛

（浙江省三門縣浦壩港鎮(zhèn)小雄初級中學(xué)，浙江 三門 317100）

一、微課程的含義及特點(diǎn)

微課程的含義主要是指以短視頻為主要的授課載體，通過記錄教師傳授教材中的知識點(diǎn)而開展的教學(xué)活動(dòng)。它的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，此外還有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材課件、教學(xué)的反思、課后的練習(xí)和測試等等的輔助性教學(xué)資源。這些教學(xué)資源通過視頻或者文檔的形式呈現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容變得鮮活和生動(dòng)。同時(shí)微課程是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上繼承并創(chuàng)新出的一種新型教學(xué)方式。微課程的主要特點(diǎn)有：內(nèi)容較少但內(nèi)容具體；容量較少但主題突出；內(nèi)容趣味性更強(qiáng)利用學(xué)習(xí)；資源豐富且情境真實(shí)；短小精悍但使用更為便捷等等。

二、微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

微課程具有簡便、短小、主題突出、容易操作的特點(diǎn)，在通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將聲音、圖像和視頻有效地結(jié)合在一起，從而幫助初中生針對性地學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用碎片時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的反復(fù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題的能力。同時(shí)，微課程的制作也改變了傳統(tǒng)教師教學(xué)水平的提升方式，幫助教師不斷地提高教育教學(xué)水平。微課程不僅給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，更好地滿足初中生的需求，也可以提供給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。微課程不僅能夠進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和知識的鞏固，也能延伸初中生課外個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最佳載體，不但是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源，也可以有效地提升初中生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

對于教師來說，微課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程將引導(dǎo)教師使用最新的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，從而有效地解決課上教學(xué)中遇到的問題，并有助于教師專業(yè)視野的拓展。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)起教師的創(chuàng)造熱情和積極性，從而提高教師個(gè)性化的教學(xué)，進(jìn)而幫助提升教師信息化教學(xué)水平以及教學(xué)的成效，并加強(qiáng)同行之間的教學(xué)方法的交流與教學(xué)資源的共享。

對于初中生來說，微課程具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢，有利于調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。微課程的內(nèi)容多數(shù)是從學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而滿足初中生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，不但使得課堂教學(xué)的氣氛更加的活躍，也使得教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效更為顯著。

三、微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)中

初中階段的信息技術(shù)課程，主要是以基礎(chǔ)知識為主。但是由于初中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識相對薄弱，僅僅依靠課上的教學(xué)，其教學(xué)的效果普遍不佳，因此充分的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對于初中生課上學(xué)習(xí)有著十分關(guān)鍵的作用。所以充分地利用微課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢，可以有效地提升課前預(yù)習(xí)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分地調(diào)動(dòng)起初中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，高效地課前預(yù)習(xí)，不僅能夠?qū)φn上學(xué)習(xí)內(nèi)容有著一定的了解，也能通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題，確定課上學(xué)習(xí)的主要方向，從而提升了課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）運(yùn)用于教師的課上教學(xué)中

利用短視頻進(jìn)行教學(xué)的微課程，不僅解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于知識圖譜的客觀性以及確定性展現(xiàn)，而造成的知識聯(lián)想能力相對薄弱的問題。并且通過豐富的信息資源，充分調(diào)動(dòng)起初中生的感官刺激，使學(xué)生的思維能力不斷地升華，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，機(jī)械式講課方法占據(jù)著課上教學(xué)主導(dǎo)地位。這樣的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只是單一的死記硬背，根本不能充分理解和掌握所學(xué)的知識與內(nèi)容，而無法活學(xué)活用，從而不能保證高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，由于課時(shí)安排和上課時(shí)間的限制，教師無法將重點(diǎn)知識完全講解，更沒有時(shí)間去檢查初中生對所學(xué)知識的掌握程度，而微課程的合理應(yīng)用，不僅有效地解決了這些問題，還可以將抽象的知識變得更加具體，并將教學(xué)重點(diǎn)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

（三）運(yùn)用于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)中

學(xué)生課后的復(fù)習(xí)對于課上學(xué)到的知識可以進(jìn)行有效地的鞏固以及加深記憶，其重要性不言而喻。為了更好的將理論知識運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，教師可以將微課堂運(yùn)用于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中，布置一些課后的任務(wù)，用來進(jìn)行復(fù)習(xí)和實(shí)踐操作的訓(xùn)練，從而鞏固所學(xué)的知識。例如，將相冊的保存轉(zhuǎn)變成視頻的形式。首先，教師可以將重要的知識點(diǎn)通過文本文檔或者視頻課件的形式提供給學(xué)生，這樣做的好處是學(xué)生在完成課后任務(wù)時(shí)，可以隨時(shí)隨地的查看課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，進(jìn)而解決、消除遇到的問題。微課程的開設(shè)，不但可以解決學(xué)生課后學(xué)習(xí)遇到的問題，也能更好的鞏固所學(xué)知識，還能找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及方面，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，微課程教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。微課程教學(xué)在課堂中的有效運(yùn)用，已成為未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也會(huì)越來越受到師生的重視與青睞，從而讓微課程在初中信息技術(shù)課堂中發(fā)揮出更多的優(yōu)勢，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。