蔣兆杰

（黑龍江省佳木斯市撫遠(yuǎn)市前哨農(nóng)場(chǎng)學(xué)校，黑龍江 佳木斯 156511）

相信大部分老師都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的孩子時(shí)代感越來(lái)越強(qiáng)，個(gè)性也越來(lái)越鮮明，他們很多時(shí)候的行為讓老師HOLD不住了，我們心心念念的那些發(fā)人深省的話語(yǔ)在她們那不起作用了。無(wú)奈、氣憤之余，教師身上的責(zé)任感又開(kāi)始發(fā)揮作用，我們不會(huì)說(shuō)算了，不管了！我們會(huì)尋求新的途徑教育、改變這些叛逆的孩子。

一、減少摩擦，提高解決問(wèn)題效率——體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)

不再說(shuō)教，什么方法才能讓學(xué)生接受道理，品悟道理，潛移默化中成長(zhǎng)呢？我今天要和大家分享的是我在發(fā)現(xiàn)班級(jí)的具體問(wèn)題后，巧妙化解師生及家長(zhǎng)間的矛盾，所開(kāi)展的體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)及班會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)主要召開(kāi)了三次：

1.由于特殊的區(qū)域環(huán)境，每到春耕和秋收時(shí)節(jié)，部分孩子就會(huì)變成“留守兒童”，學(xué)校教育和家庭教育不能一致，孩子們就會(huì)出現(xiàn)煩躁和松懈的情緒，在上學(xué)期月考后，我了解一部分情緒變化比較大的學(xué)生情況，其實(shí)媽媽是可以留在家里，不影響家里種地的，家里沒(méi)有人，孩子的生活費(fèi)也是一筆挺大的開(kāi)銷，并且她們非常抵觸在外住宿的生活。對(duì)此，班級(jí)召開(kāi)了“爸爸，媽媽我想對(duì)您說(shuō)……”的家長(zhǎng)會(huì)，讓每一個(gè)孩子和父母都牽手或擁抱兩分鐘，然后由孩子說(shuō)一說(shuō)自己心里對(duì)爸爸媽媽的理解和期待。

2.八年級(jí)的幾次小考，讓我開(kāi)始更深刻的認(rèn)識(shí)到班里優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，而且由于成績(jī)尚可，好多家長(zhǎng)忽略了孩子長(zhǎng)久的發(fā)展，于是召開(kāi)了針對(duì)優(yōu)等生的小型家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)前讓學(xué)生自己找了幾個(gè)好習(xí)慣促人成功的故事和案例，她們講完后，我、家長(zhǎng)、孩子一起聊聊收獲，在聊的過(guò)程中讓孩子當(dāng)著家長(zhǎng)的面自己分析一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課余時(shí)間安排，與成功的案例形成對(duì)比，家長(zhǎng)意識(shí)到自己已經(jīng)很優(yōu)秀的孩子，還有很大的提升空間，她們就主動(dòng)詢問(wèn)該如何督促孩子。在一定程度上也讓優(yōu)等生有點(diǎn)小壓力，開(kāi)始關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。被動(dòng)的告知以至于引發(fā)家長(zhǎng)的不悅不如轉(zhuǎn)化成善意地出擊讓家長(zhǎng)主動(dòng)尋求改變，效果是事半功倍的。

這次親子活動(dòng)還有一點(diǎn)讓我很欣慰，由于在跑步過(guò)程中一個(gè)孩子受傷了，導(dǎo)致我回班級(jí)晚了得有十分鐘，待我回到班級(jí)，80幾號(hào)人已經(jīng)在班委的組織下有序的探討、發(fā)言了。三年的時(shí)間，我的角色從策劃者，實(shí)施者慢慢轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者、參與者，把舞臺(tái)還給學(xué)生，他們真的就給予我驚喜。所以，在活動(dòng)的開(kāi)展中，教師千萬(wàn)不能做一個(gè)指揮者，高大上的總結(jié)者和親力親為的解決問(wèn)題者。但生活中，班主任必須是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就需要解決問(wèn)題。

二、生生促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)自己提升自己——體驗(yàn)式班會(huì)

體驗(yàn)式的家長(zhǎng)會(huì)可以化被動(dòng)為主動(dòng)的解決問(wèn)題，體驗(yàn)式的班會(huì)可以讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體，成為展示者，讓她們主動(dòng)思考解決問(wèn)題，利用學(xué)生資源，在生生互助的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我教育、自我提升，既解決問(wèn)題，又鍛煉了學(xué)生能力，端正了價(jià)值觀念還豐富了學(xué)生思想。本學(xué)期，我每個(gè)星期都會(huì)進(jìn)行班會(huì)課，主要想把以下幾次班會(huì)與大家分享：

1.開(kāi)學(xué)初，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谛蜗笊嫌辛诵┰S變化，男生頭發(fā)長(zhǎng)的多了，女生有佩戴項(xiàng)鏈和手鏈的現(xiàn)象了。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，延續(xù)上學(xué)期的魅力男生、魅力女生評(píng)選，在形式上稍作調(diào)整，讓活動(dòng)更有延展性和影響性。

2.八年級(jí)讓班主任比較頭疼的就是男生女生界限越來(lái)越模糊，而且我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)成績(jī)不很理想的男同學(xué)都比較欣賞班里非常優(yōu)秀的女生，審美還可以哈！冷靜下來(lái)一想，我關(guān)注的不是欣賞誰(shuí)的問(wèn)題，而是問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)當(dāng)事人有什么建設(shè)性和成長(zhǎng)性的意義，把可能出現(xiàn)的破壞性和阻滯性降到最低。

3.聽(tīng)到有同學(xué)課下說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)用，上大學(xué)又能賺幾個(gè)錢的消極言論，為了起到防微杜漸的作用，班級(jí)開(kāi)展了茶話會(huì)，讓他們買來(lái)水果和食物，放松心情在班會(huì)上吃，民主輕松的氛圍讓他們暢所欲言，我舉了自己弟弟的例子，因?yàn)闆](méi)有學(xué)歷，讓現(xiàn)在的他喪失了很多選擇的權(quán)利，緊接著，就有同學(xué)也舉出了自己身邊類似的例子，在班級(jí)中形成一種正向氛圍。這種氛圍無(wú)形當(dāng)中就成了生生之間相互督促教育的資源。

4.學(xué)校不允許帶手機(jī)，有的學(xué)生理由充分，覺(jué)得這種這制度不人性化，帶手機(jī)、用手機(jī)好處多多，于是，在班級(jí)開(kāi)展了帶手機(jī)利大于弊還是弊大于利的辯論賽，學(xué)生在辯論時(shí)說(shuō)道理，舉例子，甚至現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)了許多我想知道可過(guò)去不曾了解的爆炸性事實(shí)，比如，一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的孩子就說(shuō)，我前段時(shí)間就打著做題庫(kù)的幌子在網(wǎng)上搜題，寫完后還不受控制的翻閱小說(shuō)，這種不理智的做法據(jù)我所知，還有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，看看，上次月考成績(jī)都下降了吧，我們尚且達(dá)不到完全自控的水平。唇槍舌戰(zhàn)后，毫無(wú)疑問(wèn)，用手機(jī)弊大于利戰(zhàn)贏了。況且在辯論中我收獲也很大，不用像偵探一樣詢問(wèn)，就了解了軍情。知己知彼，百戰(zhàn)不殆嘛，了解情況后就可以有針對(duì)性的解決。

體驗(yàn)式班會(huì)首先要營(yíng)造民主氛圍，側(cè)重于全體參與的體驗(yàn)和感受，關(guān)鍵在于談感受時(shí)觸動(dòng)心靈的溝通和感動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是在師生尤其是生生互動(dòng)中的提升。省去了我們的苦口婆心，省去了我們的循循善誘，她們又在這種活動(dòng)中，確立了正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)了自主管理的能力和合作能力，既豐富了她們的知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力.

體驗(yàn)式班會(huì)，讓孩子們自發(fā)的發(fā)現(xiàn)自己、感悟自己、提升自己；體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又積極的配合解決問(wèn)題，又減少了師生間，教師與家長(zhǎng)間不必要的摩擦，何樂(lè)而不為呢？