張雨微

（河南師范大學，河南 新鄉(xiāng) 453003）

一、新時代背景下教師的新使命

在這個智能化和信息化的時代，新智能新技術對社會、政治、文化、經濟等各方面產生了巨大的影響，也對教育教學提出了新命題、新挑戰(zhàn)。教師作為新時代的引路人身份，她的成長是否跟上時代的步伐、教育是否落后于時代的發(fā)展尤為重要。若是要培養(yǎng)引領時代的人才，就必須不斷反思自身，不斷讓新時代的新元素注入教學，成為與時俱進的教師。教師的成長是一個經過不斷反思逐步總結經驗的過程，支撐教師成長最主要的因素是反思。何為反思？就是教師基于對真實的教育教學情境、事件及其價值與意義的自我理解與發(fā)現，對新的教育生活重新構建的過程。簡言之，就是回頭去看你所經歷和體驗的，反思曾經走過的路，結合現實，找到和校準前進的方向。作為教師就應該成為自覺的反思者，把自己作為研究對象，深思自己所處的環(huán)境、時代，研究自己在教學過程中的教育理念和教育實踐，學習利用新的教學資源，反省教學效果，調整教學行為，追尋教學活動更加完美的探索過程。只有經過反思形成的新的經驗，才是真正有助于教學效益的提高，有助于教師的成長。

二、職業(yè)反思——做新時代的引路人

韓愈《師說》中寫道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！敝该髁私處煹娜蝿帐莻鬟f知識、教授學業(yè)和解決疑惑，其全部職責就是“育人”。伴隨著社會程度的加深，教育所承載的責任已經不僅僅是教授知識與技能了，教育還需引領學生樹立正確的價值觀，人生觀，世界觀。而社會也要求學生認識世界、融入世界并引領世界。教師要在教學的過程中避免學生在掌握知識與技能的同時，迷失方向與社會脫軌，這是對新時代教師自身精神世界持續(xù)構建和更新的挑戰(zhàn)。

教師如果不對當前的自己進行反思，即使擁有10年甚至20年的簡單重復，猶如在原地踏步，培養(yǎng)出來的學生觀念保守，思想老舊，后果的可怕難以想象。教師面對的是最具多樣性和處在價值觀形成期的新鮮生命，他們是“掌握著未來”的人。因此，教師要不斷反思，既要有面對當下的解決現實問題的能力，也要有引導學生設計未來的能力。當我們把工作與最終結果聯系起來時，教學便不會脫軌，在反思的過程中，我們會清醒地意識到自己到底在做什么、追求的是什么，從而不斷清理、選擇、根據時代元素優(yōu)化教學。由此可見反思就是教師成長的向導，引導教師去接近成功。

（一）反思教學--做掌握新技術的教育人

身處這個時代的我們無時無刻不在感受著這個時代給我們的饋贈，“智能”“便捷”在不斷地滲入到我們的生活中。教育也在隨之改變。這就要求身為教師的我們一切都在原有的基礎上在總結歸納，在結合當下進行反思，重新理解教育、重新設計教學、重新認識學生等。

身為教師面對紛繁而至的教育思想、資源、模式、過程、手段和方法等，要做個明白人，教師要學習這個時代最前沿的知識、擁有最前衛(wèi)的眼光、掌握最先進的多媒體技術，更新自身的成長。更應該自覺的在情感和意志上不斷調試，即學會反思：反思自身對專業(yè)的設計、檢查、判斷和評價的能力，明白“教什么，怎么教”的問題；反思教學活動的內容、對象和過程進行計劃，安排、反饋調節(jié)的能力，懂得“為什么這樣教”的道理。若是使培養(yǎng)出來的學生適應時代，就必須以智能的方式來教育他們，從而引導他們掌握人工智能，而不是被智能所操控。課堂作為教學實施的主要陣地，應增強現代化技術應用于教學，借助各種教學軟件為課堂提供豐富多彩的內容表達方式，借以智能化元素改變不適應現代教學活動的模式化、僵硬化、單一化的課堂。以可視化、動態(tài)化、立體化、形象化的學習內容豐富學習內容，增強學習者的學習感受和學習效能，構建高品質的課堂。對于學習者而言，在傳統(tǒng)的教學中增設智能設備，及增強學習者的學習感受力，又與所處時代相接軌。做一個陪著學生一起奔跑的教師，成為他們真正的引路人。

（二）反思學生--做新課程內容的講解人

現如今育人目標和課程標準都發(fā)生著巨大的變化，雖然知識的本身具有科學性基本沒變化，但是每一代人從中獲得的東西卻是不同的，從只是教授知識，過渡到教授學生掌握知識來獲得關鍵能力，這就對教師如何理解知識，如何傳授知識提出了新的挑戰(zhàn)。教師要掌握知識在時代進步中的演變過程，以及學生在時代演變過程在不斷變化的學習需求，才能更好地幫助身處新時代的學生運用新知識來處理當今的事物。

站在學習者的角度深入反思：在這個智能時代學生究竟需要學習什么？課堂教學方式的革新，對學生以對話、溝通、交往、合作、探究、展示為關鍵的新課堂，凸顯學生的主體地位。逐步構建情景化、個性化的交互式學習走出傳統(tǒng)講授。這就賦予了教師新的時代權利，新的工作使命，意在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，教師應當在教授知識的同時，引導學生培養(yǎng)高尚的情操，將廣闊的前景展現在學生的眼前，從而引導他們健康成長。教師應該成為知識創(chuàng)造和傳播創(chuàng)新的主體，在知識的內容和傳授方法上下功夫，真正將時代元素引入教育中。

三、展望未來--讓反思成為職業(yè)習性

“未來是智能信息化的時代，倘若我們的教學還停留在對傳統(tǒng)的研究和分析上，勢必是失敗的，而被這種固有教育理念所拖累的學生在未來就業(yè)時，也勢必是沒有競爭力的。從陳舊的教育模式中破繭化蝶，當我們學會反思的時候，我們就會仔細觀察自己的教學，這是我們作為教師和學習者的自傳；我們作為學生的引導者的指路明燈，找到適合當代學生的教學方式，促進學生的發(fā)展和進步，促進自己的成長。教師職業(yè)最大的福利也就是能與學生共同成長了，這也是教師職業(yè)不可推卸的責任，在今天這個瞬息萬變的時代，我們邊求學邊教學，在自己的人生經歷里透視學生的未來，滿足新時代對人才培養(yǎng)的新需求，經過不斷反思讓自己在不斷變化的時代始終成長為先人一步的優(yōu)秀教師。