鐘運飛

（四川省德陽綿竹市僑愛道行中學，四川 德陽 618200）

體育課堂的開展是初中學科建設(shè)中的重要內(nèi)容，隨著新課程改革的深入推進，學校教育對初中生身心發(fā)展與綜合素質(zhì)的要求不斷提升，對體育課程教學水平的要求也隨之增加?；诖?，初中體育教師應(yīng)立足于當前，深入分析初中生在體育課程中的興趣和需求，針對性的開展體育課程，從而借助多樣化教學方法的綜合應(yīng)用起到良好的教學效果。

一、開展游戲化的體育教學

體育課程的開展可以有效鍛煉學生的體能，增強身體素質(zhì)，促進學生動作發(fā)育水平，培養(yǎng)學生的耐力與意志力。在全新的素質(zhì)教育理念下，體育課程的開展對學生作為社會群體中的一員，在核心素養(yǎng)、綜合競爭力、身心發(fā)育、情緒狀態(tài)等方面的關(guān)注也在不斷提升，體育游戲是近年來在體育教學中廣受推崇的一種教育理念，體育游戲強調(diào)以興趣與積極性驅(qū)動教學效果的提升，促進學生身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的新時代初中生提供有效途徑。在實踐教學活動中，開展游戲化的體育教學應(yīng)當遵循一定的原則與方法：首先，游戲化的體育教學倡導(dǎo)尊重學生在教學中的主體地位，打造趣味的學習氛圍；其次，以體育游戲優(yōu)化教學方法，結(jié)合多種形式豐富體育課堂教學，以充滿趣味的游戲形式創(chuàng)新體育課堂教學活動；再次，以體育游戲增進師生互動，加強對學生在體育課堂中的感受體驗的關(guān)注，促進學生的身心健康發(fā)展。

二、借助信息技術(shù)開展體育教學

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學手段在初中教育中的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)以其多元化的教學方法、海量的教學資源、靈活多變的學習方法受到初中教師的青睞。信息技術(shù)在初中體育教學中的應(yīng)用，一方面應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)與學生的實際需求與興趣選擇適合的信息資源，依據(jù)學生的學習重點、難點，以學生容易理解和接受的形式進行演繹，突出教學主題、內(nèi)容簡單易懂、風格與語言使用盡量生活化、體育動作講解盡量貼近生活，從而提升課堂教學效果；另一方面，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，以身臨其境的方式在寓教于樂的過程中實現(xiàn)教學目的，加強課堂互動，實現(xiàn)教學目的。

三、因材施教、廣泛開展分層教學

我國的初中生基于先天差異、成長環(huán)境、營養(yǎng)水平、體能訓練等方面因素，在體育訓練中表現(xiàn)出了較大差異，在初中體育教學中實行分層教學，可以充分發(fā)揮學生在體育方面的優(yōu)勢和專長，調(diào)動學生在體育課上的主觀能動性，引導(dǎo)學生對體育學習的興趣。分層教學在初中體育教學中的運用首先應(yīng)當考慮學生在身體素質(zhì)方面的差異，制定相應(yīng)的教學計劃，從學生的身體素質(zhì)、體能情況、承受能力等維度進行全面評估，以保障分層教學的有效性；其次，應(yīng)以縮小體能差距為目標進行分層訓練，讓每位同學都能夠得到充分的鍛煉，提高身體素質(zhì)，縮小差異，提高體育教學的效果；再次，開展差異性的教學評估，將學生的差異化特點考慮進教學評價的指標當中，促進個人能力的長足發(fā)展。

以初中體育足球訓練為例，在開展初中體育足球訓練的過程中，教師可以采取分層訓練的方法，對每個學生的體能、身體素質(zhì)、耐力等指標進行分析，并根據(jù)結(jié)果對學生進行分層，針對性的開展足球?qū)W習及訓練、競賽，評估結(jié)果水平較高或有足球訓練基礎(chǔ)的學生可以進行強度相對較高的體能訓練、技巧訓練或以對抗、競賽的形式進行訓練；而評估結(jié)果水平較低或體能較差的學生，則以基礎(chǔ)性動作練習、傳球、跑動、射門練習為主，通過這樣的方式，讓每個層次的學生都可以在足球訓練中得到適合的機會，縮初中生間的差異，提升教學效果。

四、適當引入競技與對抗，激發(fā)學生的榮譽感與團隊精神

大部分的體育運動項目都屬于競技類項目的范疇，需要運動員具備一定的競爭意識和團隊精神，良性的競爭局面，可以有效刺激學生參與體育運動的積極性，激發(fā)學生的勝負欲、榮譽感和團隊精神，以獲得良好的學習效果。因此教師在開展體育教學時，可以有意識的引入一些競爭與對抗項目，并通過設(shè)立一定的獎勵機制，鼓勵學生積極參與到體育競技的項目中來，激發(fā)學生的團隊精神，通過良性競爭，打造極具活力的體育課堂教學氛圍，提高體育教學的有效性。

以初中體育快速跑為例，快速跑訓練要求學生認識和掌握快速跑的基本動作要領(lǐng)，在跑步過程協(xié)調(diào)全身力量，并發(fā)展學生的跑步速度、身體耐力。在這一課的教學中，教師可以采取小組PK的方式開展“撕名牌大賽”，將班級內(nèi)學生進行分組，仿照綜藝節(jié)目《奔跑吧 兄弟》的內(nèi)容開展撕名牌競賽，通過小組競賽調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)體育教學效果的提升。

結(jié)束語

初中體育多樣化教學方法的實踐，需要通過多種教學方法的綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學生興趣，達到體育教學的目標。教師可以借助游戲化教學提升體育教學的趣味性，以多媒體教學手段豐富體育教學的內(nèi)容與形式，以分層教育實現(xiàn)體育教學的針對性與個性化，以競技運動的開展激發(fā)學生的參與熱情與榮譽感，通過多種方式豐富體育課堂教學形式，促進學生身心健康發(fā)展。