（中共廣德市委黨校，安徽 廣德 242200）

國家領(lǐng)導(dǎo)在全國黨校工作會議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學習，主要任務(wù)是學習黨的理論、接受黨性教育?！备骷夵h校應(yīng)始終堅持把黨性教育作為黨校教學的主業(yè)主課，努力探索黨性教育的新途徑新方法，這是各級黨校工作的首要任務(wù)、主要抓手和發(fā)展方向。

一、縣級黨校黨性教育存在的主要問題

黨性教育是黨校的主業(yè)主課和核心靈魂，關(guān)乎黨校的存在價值和生存意義。近年來，縣級黨校抓黨性教育的責任心明顯增強，在探索黨性教育方法方面進行了大量探索，但黨性教育“震撼一瞬間、激動一陣子”的弊病仍然存在，黨性教育的針對性和實效性仍有待提高。

（一）課程體系建設(shè)不完善，針對性有待進一步增強。黨性教育專題設(shè)置隨意性、碎片化現(xiàn)象嚴重，專題與專題之間缺乏系統(tǒng)性。教學內(nèi)容設(shè)計未充分考慮參訓(xùn)學員的差異性，黨性教育的內(nèi)容、方法和目標缺乏層次性。課程體系建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，黨性教育的針對性還有所欠缺。

（二）教學形式挖掘不深入，創(chuàng)新性有待進一步發(fā)揮。專題教學大都采取傳統(tǒng)的講授式教學，以理論灌輸為主，說服力、號召力、感染力均有待加強；現(xiàn)場教學、體驗教學、研討互動等教學形式，開發(fā)深度不夠，與學員深層次的情感互動不多；未充分發(fā)掘和使用本地區(qū)典型案例、鮮活事跡、遺跡遺址等紅色資源載體，教學載體有待進一步豐富。

（三）訓(xùn)用結(jié)合制度不健全，實效性有待進一步提升。黨性教育的實效性難以檢驗，常用的出勤率、學習小結(jié)等方式顯然不能準確全面地評判黨性教育的效果。同時學員在黨校的考核結(jié)果與日后的考核、提拔并沒有實質(zhì)上的聯(lián)系，不能充分提升黨員干部接受黨性教育的積極性和參與度，訓(xùn)用相對脫節(jié)的現(xiàn)象嚴重影響著黨性教育的實效性。

二、縣級黨校黨性教育存在問題的原因分析

（一）社會環(huán)境的制約：互聯(lián)網(wǎng)與信息化。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種意識形態(tài)、價值觀念相互交流碰撞，紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境深刻影響著基于傳統(tǒng)社會的黨性教育。黨員干部不是生活在真空中，各種不良社會思潮的影響必然會削弱正面教育的說服力。各種碎片化信息的涌現(xiàn)對黨員干部思想的影響，已經(jīng)成為不可控制的潛在因素，對黨員干部接受黨性教育的能力也提出了更高的要求。

（二）教育條件的影響：師資隊伍建設(shè)。黨性教育需要多學科、跨專業(yè)的支撐。當前許多縣級黨校的專職教師人數(shù)偏少，專業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面較窄，很多骨干教師每年都承擔著全縣黨政干部、基層黨員等幾百人次的培訓(xùn)輪訓(xùn)任務(wù)，分散了時間和精力，在結(jié)構(gòu)化研討、案例式教學等新的培訓(xùn)方法的運用上缺乏深厚的理論支撐，教學專題的創(chuàng)新后勁不足。

（三）教學資源的限制：教學平臺與載體。地方性的黨性教育社會資源相對短缺，并且由于縣級黨校人力、物力、財力等各種因素的影響，深度挖掘的本地化的黨性教育現(xiàn)場教學基地不多，現(xiàn)場教學的內(nèi)容陳舊，缺乏深度，教學流程千篇一律，導(dǎo)致許多學員重復(fù)參觀，產(chǎn)生審美疲勞，教學平臺和教學載體的豐富存在很多實際困難。

二、縣級黨校加強黨性教育創(chuàng)新的建議

（一）堅持黨校姓黨，引領(lǐng)黨性教育創(chuàng)新的根本方向?？h級黨校作為基層黨性教育的主陣地，要從戰(zhàn)略高度上認識黨性教育的重要性。黨性教育具有鮮明的時代性和實踐性，要將黨性教育與特定的時代背景和特定時期黨的中心工作結(jié)合起來。在當前全面從嚴治黨向縱深發(fā)展的新形勢下，進一步明確了加強黨性教育的基調(diào)和行動方向。在戰(zhàn)略部署上確立馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅持用馬克思主義分析熱點問題，以把握馬克思主義的世界觀和方法論為基礎(chǔ)，這是黨性教育創(chuàng)新的必備前提。

（二）加強理論創(chuàng)新，提振黨性教育創(chuàng)新的內(nèi)生動力。如何在新的歷史時期使黨性教育的內(nèi)容更加生動鮮活，是提振黨性教育創(chuàng)新的內(nèi)生動力。要準確把握干部培訓(xùn)需求，堅持分層、分類、按領(lǐng)域、劃階段施教，從黨員領(lǐng)導(dǎo)干部成長的歷史過程、其所從事的工作以及其他背景條件入手，組織優(yōu)秀師資集體備課，系統(tǒng)研究黨性教育的課程和內(nèi)容，在與時代精神緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，圍繞縣域經(jīng)濟發(fā)展中的熱點、難點問題以及黨員領(lǐng)導(dǎo)干部群眾關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實問題，形成以馬克思主義基本理論應(yīng)對這些問題的新鮮的課程內(nèi)容，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在接受黨性鍛煉的同時，在培訓(xùn)結(jié)束后回到單位就可以解決工作、生活中的實際問題，保持黨性教育課程體系的動態(tài)運轉(zhuǎn)。

（三）注重載體構(gòu)建，明確黨性教育創(chuàng)新的基本保障。積極構(gòu)建黨性教育實踐載體，提升黨性教育的感染力和吸引力是黨性教育創(chuàng)新的基本保障.要大力擴充縣級黨校師資隊伍，通過事業(yè)單位招考、引進人才等多種方式，構(gòu)建一支政治堅定、思想過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的黨性教育專職教師隊伍。要進一步挖掘、開發(fā)和利用本地紅色資源，積極打造富有地方特色的現(xiàn)場教學基地，將革命歷史資源的現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為黨性教育的新課堂，將豐富的實物史料轉(zhuǎn)化為黨性教育的鮮活教材。要加強新工具的開發(fā)和使用，如黨建網(wǎng)、微博、微信、APP 的開發(fā)與利用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用與推廣等，體現(xiàn)黨性教育內(nèi)容，強化黨性教育的深度和廣度。