趙丹

（中共大方縣委黨校，貴州 畢節(jié) 551600）

教學(xué)時(shí)期是心智和探索精神發(fā)育旺盛的時(shí)期，是在人生道路上的黃金時(shí)期。對(duì)于知識(shí)的探索和理解，有很強(qiáng)的好奇心。這一階段，對(duì)于教師學(xué)習(xí)管理的創(chuàng)新培養(yǎng)，有著非常重要的意義。了解管理，才能明白現(xiàn)實(shí)，知道管理，才能展望未來(lái)。因此，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)管理的創(chuàng)新能力，就是更重要的讓管理深入到教師的心里，從而為將來(lái)的發(fā)展，打下成功的根基。

因此，學(xué)習(xí)管理，不僅是管理科目，對(duì)于教師創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，每時(shí)每刻都應(yīng)該得到提高，當(dāng)然，管理學(xué)科就更應(yīng)該得到培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袆?chuàng)新能力培養(yǎng)，才能更加大膽的去思考管理的現(xiàn)象、管理的理論、管理的觀點(diǎn)、管理的知識(shí)。從而在學(xué)習(xí)管理的過(guò)程中，獲得更加有用，而且靈活的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

一、管理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要優(yōu)秀的管理老師引領(lǐng)

素質(zhì)教育的今天，把握管理發(fā)展的教學(xué)路徑，是一位優(yōu)秀管理老師的責(zé)任。如何把握管理發(fā)展的脈搏，增強(qiáng)管理教育的時(shí)代感，駕馭好管理教材的知識(shí)，不僅是對(duì)教師的要求，也是作為一名管理教師需要掌握的方向。

教師是園丁，是引導(dǎo)者，是知識(shí)的傳播者，因此，除了具有豐富的管理學(xué)識(shí)，還要有能夠掌握教學(xué)技巧的能力。教師除了學(xué)習(xí)，還要接受老師傳遞的學(xué)習(xí)方法。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，一名管理教師，就應(yīng)該具備管理學(xué)的基本知識(shí)動(dòng)態(tài)和管理科學(xué)的研究能力。這樣才能真正的把管理的知識(shí)傳遞出去，教師在掌握了大量的管理知識(shí)之后，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的思想。否則，紙上談兵，最終不僅會(huì)貽害學(xué)生，還會(huì)讓教師的創(chuàng)新能力受到嚴(yán)重的挫傷。相對(duì)來(lái)說(shuō)，管理老師的責(zé)任，就更加大了。教師不僅具有包容的胸懷，還應(yīng)該有學(xué)識(shí)淵源的頭腦，這樣帶出來(lái)的教師，才能具有跨時(shí)代的創(chuàng)新厚度，也才能在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。另外，教師還應(yīng)該有一顆善良的心，有一顆循循善誘的靈魂，教師才能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，真正都的達(dá)到創(chuàng)新的高峰。

一味的要求教師創(chuàng)新，如果沒(méi)有一位具有影響的管理老師。教師再厲害，也無(wú)法真正的達(dá)到創(chuàng)新的高度。因此，培養(yǎng)教師的管理創(chuàng)新精神，除了具備一定的優(yōu)秀品質(zhì)，還應(yīng)該有一位具有影響的管理老師，這樣培養(yǎng)出來(lái)的教師，也才有管理科學(xué)的精神，也才有創(chuàng)新發(fā)展的能力，更有融會(huì)貫通，舉一反三的才能和水平。

二、管理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)，需要具備創(chuàng)新精神

創(chuàng)新能力是一種時(shí)代的需求，也是管理科學(xué)的特殊要求。有創(chuàng)新能力，還得具備創(chuàng)新的精神，如果沒(méi)有這種精神，就無(wú)法讓創(chuàng)新的習(xí)慣長(zhǎng)久。因此，初中教師具有好奇心強(qiáng)，具有學(xué)習(xí)能力高的特點(diǎn)，從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是一種管理科學(xué)的進(jìn)一步要求。但是有了創(chuàng)新能力，還得進(jìn)一步的培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，只有精神，才能讓創(chuàng)新的能力持久，也才能在創(chuàng)新的道路上越走越遠(yuǎn)。

管理也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)開(kāi)始，教師必須認(rèn)識(shí)到管理的重要性。如今，很多教師，甚至老師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)管理很簡(jiǎn)單，或者說(shuō)學(xué)來(lái)無(wú)用，這是一種大錯(cuò)特錯(cuò)的想法。知管理，才能知未來(lái)，學(xué)好管理，才能找到現(xiàn)實(shí)努力的方向。甚至管理可以讓我們看到更多更遠(yuǎn)的未來(lái)。這是一種規(guī)律，也是一種要求。沒(méi)有一定的管理知識(shí)，教師就會(huì)無(wú)法創(chuàng)造出更加優(yōu)秀，更加美好的未來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)管理，不僅只是簡(jiǎn)單的管理事件，管理知識(shí)的掌握，還應(yīng)該更加理解管理的重要性。懂得了管理，我們才能懂得今天發(fā)展的不容易。理解了管理，我們也才能理解創(chuàng)新的重要性。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還必須具備創(chuàng)新精神。

三、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新管理能力，也要培養(yǎng)教師實(shí)踐能力

在管理教學(xué)過(guò)程中，教師是認(rèn)識(shí)的主體，教師是司令的對(duì)象。教師就應(yīng)該對(duì)教師學(xué)習(xí)的挖掘，在不同階段，不同知識(shí)背景中，就應(yīng)該掌握每個(gè)教師的能力培養(yǎng)。有意識(shí)的對(duì)教師的創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，這樣才能讓教師的創(chuàng)新力得以提高。這是學(xué)習(xí)的一種目標(biāo)，也是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的一種要求。然而，創(chuàng)新力的培養(yǎng)，是為了更加進(jìn)一步的挖掘教師的學(xué)習(xí)能力，挖掘出來(lái)之后，目的就是能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)，給社會(huì)帶來(lái)推動(dòng)和前進(jìn)的力量。這是新一代知識(shí)分子需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也是青年教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)需要掌握的技能。服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。不要認(rèn)為這僅僅只是一句口號(hào)，如果沒(méi)有教師的辛勤努力，國(guó)家的發(fā)展就無(wú)從談起，也就沒(méi)有創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，有了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還需要教師能夠運(yùn)用到實(shí)踐之中。初中教師具有潛質(zhì)好，積極性高，創(chuàng)造力足的能力。但同時(shí)也有不成熟的思想，容易走偏的思維。這就需要老師的教育必須站在一種管理的高度上，站在國(guó)家發(fā)展的層次上來(lái)談創(chuàng)新。創(chuàng)新的目的，就是要推動(dòng)祖國(guó)的發(fā)展。

管理為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，創(chuàng)新為社會(huì)服務(wù)，有了創(chuàng)新能力，必須運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)里，這樣的創(chuàng)新，才是管理教學(xué)需要的目的，也是學(xué)習(xí)管理的重要性。比如如今的高污染、一些國(guó)家的分裂，都是具有一定管理影響的。因此，把握好管理的學(xué)習(xí)，就是需要教師能夠讓創(chuàng)新的精神，真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活里，突出管理，把握管理，才會(huì)有創(chuàng)新發(fā)展，也才會(huì)有美好的未來(lái)。