王秀梅

（天津天獅學(xué)院，天津 300070）

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的具體教學(xué)在現(xiàn)階段大環(huán)境下要實(shí)現(xiàn)整體性提升，需要對(duì)教學(xué)做綜合調(diào)整，比如教學(xué)方式方法的改革、教學(xué)內(nèi)容體系的完善、教學(xué)目標(biāo)的重新確立等，通過(guò)一系列的改革，過(guò)去教學(xué)中存在的問題可以得到有效的解決，教育教學(xué)的現(xiàn)代化、專業(yè)性會(huì)表現(xiàn)的更加突出，最終的教學(xué)成果也會(huì)更加的顯著。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教師實(shí)踐能力較低

從目前的教學(xué)資料分析來(lái)看，教師實(shí)踐能力低下是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題之一。教師是教學(xué)中的重要影響因素，其實(shí)踐能力，比如專業(yè)指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂控制能力等均會(huì)對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系不健全

實(shí)踐教學(xué)體系不完善也是目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的顯著問題。就該問題的具體分析來(lái)看，其突出體現(xiàn)在兩方面，一方面是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠全面，所以基于內(nèi)容體系的教學(xué)存在著紕漏。另一方面是教學(xué)考核與教學(xué)實(shí)際要求存在著較為顯著的差異性，這不利于教學(xué)整體效果提升。

（三）設(shè)備及技術(shù)落后

在實(shí)踐教學(xué)中，第三個(gè)比較顯著的問題是設(shè)備以及技術(shù)比較的落后。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)的現(xiàn)代化要求利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和具有針對(duì)性的教學(xué)技術(shù)，但是目前的教學(xué)，專業(yè)性的設(shè)備配置不夠，針對(duì)性的教學(xué)技術(shù)利用存在缺陷，這使得整體教學(xué)工作的開展陷入了瓶頸。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中問題的解決對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的具體教學(xué)問題要解決，需要從多個(gè)方面采取措施，以下是基于實(shí)踐總結(jié)的具體問題解決策略。

（一）強(qiáng)化師生隊(duì)伍的建設(shè)

在教學(xué)實(shí)踐中，老師對(duì)于教學(xué)結(jié)果的影響巨大，所以針對(duì)老師實(shí)踐能力較低的局面，需要針對(duì)性的做教師隊(duì)伍的培養(yǎng)加強(qiáng)。就教師隊(duì)伍的能力培養(yǎng)而言，主要有兩方面的措施：1）強(qiáng)化對(duì)老師的執(zhí)教專業(yè)能力培養(yǎng)，具體指的是需要通過(guò)理論培訓(xùn)和專業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)來(lái)提升老師在執(zhí)教中的專業(yè)能力改變，這樣，其教學(xué)實(shí)踐效果會(huì)有提升。2）加強(qiáng)老師的輔助性培訓(xùn)。所謂的輔助性培訓(xùn)具體指的是對(duì)老師的輔助能力，比如觀察能力、指導(dǎo)能力等做強(qiáng)化。就互聯(lián)網(wǎng)背景下的具體教學(xué)來(lái)看，學(xué)生是課堂的主體，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)需要針對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)具體要求進(jìn)行，而且在教學(xué)的過(guò)程中，老師要能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)其的思考形成引導(dǎo)，這樣，老師的教學(xué)整體實(shí)力才會(huì)有顯著的提升。

（二）完善教學(xué)體系

在互聯(lián)網(wǎng)背景下要解決視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題，完善教學(xué)體系也是非常必要的。就教學(xué)體系的完善來(lái)看，需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容有：1）內(nèi)容體系。基于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，使內(nèi)容和專業(yè)特色更加吻合，這樣，基于內(nèi)容體系的教學(xué)會(huì)更具效果。比如在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐對(duì)課程的理論和實(shí)踐占比做調(diào)整，使原本占80%的理論課程縮減到40%，同時(shí)將占比僅有20%的實(shí)踐課程增至60%，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。2）考核體系完善。在教學(xué)實(shí)踐中，考核是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，完善考核體系可以使具體的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更有效的推進(jìn)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

基于互聯(lián)網(wǎng)解決視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問題，第三項(xiàng)重要的策略是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就創(chuàng)新精神的培養(yǎng)來(lái)看，最根本的是改變教學(xué)模式和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維受限局面的突破。比如在教學(xué)中，老師可以采用項(xiàng)目共建模式進(jìn)行教學(xué)，即基于市場(chǎng)需要確定一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，然后基于項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生執(zhí)行自己的思想，并指導(dǎo)其理論與實(shí)踐，從而完成相關(guān)的操作，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到培養(yǎng)。

（四）完善技術(shù)，引入新教學(xué)方式

在教學(xué)實(shí)踐中，全新的教學(xué)方式和技術(shù)引入對(duì)教學(xué)模式打破以及教育的創(chuàng)新性發(fā)展有積極的作用，所以強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)技術(shù)引入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新方式利用現(xiàn)實(shí)意義顯著。比如在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以充分以學(xué)生危重，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，比如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的利用、團(tuán)隊(duì)情境教學(xué)方法的利用，前者以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，后者以環(huán)境分為塑造為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)環(huán)境場(chǎng)景做設(shè)計(jì)和營(yíng)造，二者均會(huì)對(duì)教學(xué)的整體實(shí)效提升提供幫助。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，積極的分析視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)你的具體教學(xué)特點(diǎn)，并總結(jié)教學(xué)中存在的具體問題，針對(duì)教學(xué)問題做策略分析與討論，并基于討論做教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與完善，這樣，最終的教學(xué)成果會(huì)更加的突出。