何國蘭

（四川省廣安市廣安區(qū)棗山鎮(zhèn)小學(xué)校，四川 廣安 638000）

隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)已不將成績的提升作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，多方面能力的培養(yǎng)才是當(dāng)前的主要教學(xué)目標(biāo)。獨(dú)立思考能力作為最基本的能力素養(yǎng)，得到了越來越多的關(guān)注和重視，對學(xué)生的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。不過，當(dāng)前落后的教學(xué)方法已難以滿足數(shù)學(xué)教學(xué)要求，急需探尋新的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

不少教師在應(yīng)試教育的影響下，仍然秉持陳舊落后的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在被動學(xué)習(xí)的教學(xué)地位。在實(shí)際課堂的開展中，大部分教師都是直接向?qū)W生展現(xiàn)自己的思路，并要求學(xué)生以自己的思路為引導(dǎo)展開學(xué)習(xí)，同時(shí)，在數(shù)學(xué)問題的教學(xué)上，是直接給出答案，沒有留夠時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自然，沒有課堂上的訓(xùn)練，學(xué)生的獨(dú)立思考能力難以得到提升。畢竟，小學(xué)階段的學(xué)生自覺性差，自學(xué)能力不足，想要通過課后的自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)獨(dú)立思考能力，不切實(shí)際。故而，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念至關(guān)重要。學(xué)校要加強(qiáng)對教師思想的教育，并向教師灌輸終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，以求教師能夠跟上時(shí)代發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。另外，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，開闊視野與思維，切不可固步自封，而是要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主，有效增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生更加符合社會需求，有效推動今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于思考

不少學(xué)生難以培養(yǎng)獨(dú)立思考能力關(guān)鍵的因素在于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣微薄，難以自主投入到學(xué)習(xí)中去，自然，獨(dú)立思考能力難以得以培養(yǎng)。故而，加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，并以興趣為引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要。教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及需求，采取符合他們年齡的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找尋趣味，并逐步樹立起自信心，增強(qiáng)求知欲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)興趣慢慢能夠得以培養(yǎng)。接下來，我將具體闡述幾種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以求激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們樂于參與到自主思考中去，自然，獨(dú)立思考能力能夠得以培養(yǎng)。

（一）根據(jù)學(xué)生需求，開展游戲教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知程度還比較低，對學(xué)習(xí)還不太上心，唯獨(dú)對游戲的喜愛是他們與生俱來的天性。教師要充分運(yùn)用學(xué)生的這個特點(diǎn)，以游戲化課堂吸引學(xué)生的注意力，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，自主參與到數(shù)學(xué)問題的思考中去。比如，教師可以融入“接龍游戲”，組織所有學(xué)生都參與進(jìn)來，按照座位序號展開“接龍游戲”，讓第一個同學(xué)說出一個乘法口訣，由下一個同學(xué)來回答，回答正確就記為成功，回答錯誤即為淘汰，這個游戲過程的開展不僅調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，營造了濃厚的課堂氛圍，而且有助于學(xué)生加強(qiáng)對乘法口訣的記憶與應(yīng)用，一舉兩得。另外，教師還可以運(yùn)用激勵性的語言或是一定的物質(zhì)獎勵，有效增強(qiáng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

在形式單一的數(shù)學(xué)課堂中融入多媒體，同樣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們勤于思考的有效途徑。一方面，多媒體的展現(xiàn)形式多樣，有PPT、圖片、視頻等，它能夠?qū)⒖菰锓ξ兜奈淖中詢?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笾庇^的視頻，從視聽兩方面對學(xué)生形成刺激，更有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感悟，同時(shí)，在形式多樣的教學(xué)內(nèi)容的引領(lǐng)下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的參與度更高，積極性增強(qiáng)，自然，在大量的自主思考中，能夠有效提升獨(dú)立思考能力。另一方面，多媒體的教學(xué)內(nèi)容具有簡潔精煉、主題明確等特點(diǎn)，它的應(yīng)用，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生展開針對性學(xué)習(xí)，效果更加顯著，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠得以提升，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，有助于學(xué)生逐步通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立自信心，增強(qiáng)積極性，以更加自主積極的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，自然。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠得以培養(yǎng)和提升。

三、采取多種教學(xué)手段，為學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)設(shè)有效條件

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，獨(dú)立思考能力難以培養(yǎng)的一個很主要的原因就在于教師沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的獨(dú)立思考環(huán)境，大部分教師都是開展的一言堂教學(xué)模式，將學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)地位，多數(shù)學(xué)生都是跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)課堂上完全沒有發(fā)揮自我的主觀能動性，長此以往，學(xué)生甚至可能形成依賴思想，僅僅等待教師公布答案。這種錯誤的學(xué)習(xí)意識極大阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力難以得到培養(yǎng)是可想而知的。針對這個方面，教師要采取多種有效教學(xué)方法，為學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升創(chuàng)設(shè)有效條件。

（一）提問教學(xué)方法

提問教學(xué)是突顯學(xué)生主體地位并能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效途徑。這個教學(xué)過程的開展，需要教師創(chuàng)設(shè)有效問題，并以問題為引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過自主思考的過程，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。要確保這個教學(xué)活動的高效開展，問題的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。教師要注重問題創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)性與趣味性，以求最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自愿參與到問題的思考中來，自然，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得以培養(yǎng)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的開展，同樣將學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位，要求學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)獨(dú)立思考能力的提升。這個教學(xué)課堂的有效開展，更多的是需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，更加注重學(xué)生潛在能力的激發(fā)，并在深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效提升獨(dú)立思考的能力。

四、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系同樣能夠促進(jìn)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。教師要明確這一點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，在課堂以及課后的互動教學(xué)中，拉進(jìn)師生距離，增進(jìn)師生感情，有效加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取有效教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和提升。