陳洪兵

（重慶市松樹(shù)橋中學(xué)校，重慶 401147）

班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)需要深入班級(jí)內(nèi)部，了解每一位學(xué)生的具體情況，時(shí)刻注意每位學(xué)生的心理狀態(tài)，保持一顆公平公正的心，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中樹(shù)立正確的價(jià)值觀，健康地成長(zhǎng)。本文，我將就如何在初中班主任的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行情感教學(xué)展開(kāi)幾點(diǎn)教學(xué)探析。

一、懂得尊重學(xué)生個(gè)性和人格

班主任在初中的教學(xué)基礎(chǔ)需要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性。初中階段的學(xué)生正處于青春期，在潛意識(shí)當(dāng)中已形成一定的認(rèn)知水平，有一定的自尊心，并且也希望可以受到他人的尊重，因此，在初中的情感教育中建立和學(xué)生和諧的相處關(guān)系，尊重學(xué)生時(shí)代的自尊心十分重要。

例如，當(dāng)班主任在進(jìn)行初中情感教育時(shí)，需要一切以尊重學(xué)生的個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)特別的個(gè)體，他們?cè)诟鞣矫娑即嬖谥町?，每位學(xué)生都行為以及愛(ài)好興趣受到不同環(huán)境的影響造成，班主任在做思想工作時(shí)應(yīng)做到理解每一位學(xué)生的行為舉止，并通過(guò)可以讓學(xué)生接受的方式引導(dǎo)學(xué)生走向正軌。比方說(shuō)，在我的班級(jí)中曾經(jīng)出現(xiàn)一位學(xué)生經(jīng)常打架斗毆并且屢教不改的學(xué)生，在我深入了解學(xué)生的情況之后，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的父母在他的幼年時(shí)期離異，他跟著奶奶生活，在長(zhǎng)期缺愛(ài)的情況下，他總是想做些事情引起他人的注意，隨著年齡的增長(zhǎng)，這位學(xué)生的引起注意的行為也越來(lái)越惡劣。但這位學(xué)生的心地確實(shí)善良的，家周邊的孩子經(jīng)常因?yàn)樗麤](méi)有父母而嘲笑他，他是與欺負(fù)他的人打架，而不是欺負(fù)弱小，在他心里也一直敬重每一位人，甚至當(dāng)班級(jí)的人受到欺負(fù)時(shí)是他帶頭挺身而出。當(dāng)我了解到這些情況之后，我便能理解學(xué)生的行為一方面收到父母的影響，另一方面則是受所在成長(zhǎng)環(huán)境的影響。每每我都會(huì)和這位學(xué)生談心，我告訴他：你是善良的，雖然有出現(xiàn)打架現(xiàn)象，都完全是出于保護(hù)自己的自尊和心靈。但是你要不要試著換一種方式，讓那些瞧不起你的人都大吃一驚呢？那就是好好的學(xué)習(xí)，只有不斷地提升自己的能力，增加自己的素養(yǎng)，才能改變現(xiàn)在成長(zhǎng)的環(huán)境。在我的幾次交談中，我都是花更多的時(shí)間去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并且以正確的方式幫助學(xué)生走向正軌，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。

二、仔細(xì)關(guān)注學(xué)生思想的變化

青春期的學(xué)生思想和情緒變化敏感，可以說(shuō)這一階段的學(xué)生的心靈是非常脆弱的，并且在這一時(shí)期伴隨著成績(jī)敏感、叛逆心理、早戀等情緒的出現(xiàn)，班主任在日常教學(xué)中需要多花時(shí)間和學(xué)生溝通，交流，并且及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。

例如，當(dāng)班主任在進(jìn)行情感工作的教育時(shí)，可以利用課余時(shí)間和融入學(xué)生的聊天氛圍，和學(xué)生談心，了解學(xué)生的內(nèi)心的世界，明白學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上、對(duì)各科的教師或者班主任，對(duì)家庭，對(duì)情感、對(duì)學(xué)生有什么看法，在聊天時(shí)需要尊重每一位學(xué)生的選擇，再以委婉的需要幫助學(xué)生調(diào)整自己的心理情緒。比方說(shuō)，在我的班級(jí)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生開(kāi)始叛逆時(shí)期，開(kāi)始學(xué)會(huì)化妝、染發(fā)、戀愛(ài)等，對(duì)比家長(zhǎng)都苦不堪言，多次通過(guò)電話和我交談，說(shuō)他們的孩子的性格變化很大，并且會(huì)經(jīng)常和父母頂嘴等。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我在某處課間時(shí)間找學(xué)生去交流，我約學(xué)生一起去跑步，當(dāng)跑了兩三圈以后，在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)我就慢慢開(kāi)始話題。通過(guò)這次交談我了解學(xué)生的真實(shí)想法，并且也尊重學(xué)生的想法。在聊天的過(guò)程中我和學(xué)生約定好互相改變的一個(gè)缺點(diǎn)，看誰(shuí)先犯錯(cuò)就請(qǐng)吃飯。以這樣幽默的方式既能督促學(xué)生逐漸調(diào)整不良心理，也能過(guò)不斷地完善班主任的教育工作。

三、從心出發(fā)，平等對(duì)待學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一份子，任何一個(gè)人都不能夠?qū)W(xué)生區(qū)別對(duì)待，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，更不能帶著有色眼鏡看待學(xué)生，學(xué)生有著不同的家庭、不同的成長(zhǎng)環(huán)境。身為班主任更應(yīng)該平等地對(duì)待班級(jí)中的每一位孩子。

例如，當(dāng)我在進(jìn)行出現(xiàn)情感教育時(shí)，我會(huì)慢慢了解每一位學(xué)生的家庭環(huán)境，了解學(xué)生在班級(jí)集體中的生活情況。面對(duì)家庭較為困難的學(xué)生我會(huì)盡一切能力幫助學(xué)生，比方說(shuō)給學(xué)生提供建議讓學(xué)生通過(guò)在校園中做些有意義的活動(dòng)。面對(duì)班級(jí)建立“小團(tuán)體”排擠某個(gè)同學(xué)的現(xiàn)象時(shí)我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何做到換位思考，在條件允許的情況下給學(xué)生體驗(yàn)不一樣的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)上都能夠做到尊重他人，尊重每一位同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，以上就是關(guān)于如何在初中班主任工作中進(jìn)行情感教育的幾點(diǎn)教學(xué)研究。初中的學(xué)生正處于人格的發(fā)展和塑造時(shí)期，學(xué)生在這一階段的思想、性格非常敏感，班主任給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在初中階段健康成長(zhǎng)。