廖小梅

（廣西壯族自治區(qū)桂林市陽朔縣興坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 桂林 541000）

小學(xué)語文作文水平的提升一直以來都是一個難點(diǎn)，通過很多學(xué)生的反應(yīng)，可以知道很多學(xué)生在對于作文的學(xué)習(xí)過程中都會感到困難性比較大。而作文遇到困難的普遍原因都是因?yàn)閷W(xué)生的作文素材不夠，適當(dāng)?shù)娜ヘS富學(xué)生的課外閱讀量。這要求除教科書上的內(nèi)容之外，學(xué)生還應(yīng)該在課外閱讀上下一些功夫。教師也需要明白課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中所產(chǎn)生的重要性，對重要性有一個充分的認(rèn)識之后，才可以更好的去加強(qiáng)課外閱讀。

一、課外閱讀在語文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）摘錄積累

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，會遇到自己所喜歡的寫作風(fēng)格或者是相關(guān)語句，那么老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生去把他們所喜歡的內(nèi)容摘錄下來。當(dāng)作以后寫作文可以用到的素材，其次，老師要有針對性的對學(xué)生的作業(yè)能力進(jìn)行提升，比如說當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時，會發(fā)現(xiàn)有一些具有很強(qiáng)代表性的重要內(nèi)容，老師可以要求學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容去寫出一些相似的內(nèi)容，比如說模仿作者的句型以及語氣，這對學(xué)生的語感以及語言組織能力都會有一定程度的提高。

（二）閱讀分享

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，同學(xué)之間也應(yīng)該互相分享自己所喜歡的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在互相分享的過程中，提升自己的閱讀能力，同時學(xué)生的作文素材還可以變得更加豐富，除此之外教師應(yīng)該注重學(xué)生在進(jìn)行分享閱讀內(nèi)容時進(jìn)行討論，以此來提升學(xué)生在課外閱讀環(huán)節(jié)中的積極性，學(xué)生也可以獲得更加全面的發(fā)展。

（三）有機(jī)結(jié)合

教師向?qū)W生推薦讀物的時候，應(yīng)該注重與課本教材的有機(jī)結(jié)合，有利于課本教材對外的拓展。其次就是教師要去提供適合學(xué)生的優(yōu)秀閱讀讀物，以學(xué)生不一樣的特征以及愛好去進(jìn)行推薦。比如說相對于低年級的學(xué)生，繪本更適合他們進(jìn)行閱讀。而較高年級的小學(xué)生則應(yīng)該讀一些優(yōu)秀的兒童作品，或者是一些中國文學(xué)名著，自然科學(xué)等，可以讓學(xué)生從這些書中獲得更多的優(yōu)秀思想。

二、課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀可有效提升學(xué)生閱讀興趣

現(xiàn)在我國已經(jīng)在大力的開展新課程改革工作，所以小學(xué)語文教育的關(guān)注度也因此得到了社會上的更多關(guān)注?，F(xiàn)在教育部已經(jīng)明確指出，教師當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)除了培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以外，同時還要注意提升學(xué)生的閱讀能力。在這種大形勢大背景之下，在小學(xué)語文作文教學(xué)中去增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀任務(wù)，也就擁有了很強(qiáng)的必要性。這其中一個重要原因就是課外閱讀可以有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。對目前來說，小學(xué)生的語文課文教材中開始都有一定的趣味性，對小學(xué)生所處的年齡特征具有一定的符合性，對小學(xué)生的閱讀興趣有一定的激發(fā)作用，同時也有利于學(xué)生對課外閱讀積極性的提升，有利于學(xué)生在課外閱讀的時候更加積極投入。在進(jìn)行作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生采取一個積極鼓勵的教學(xué)方式，比如學(xué)生在寫每一篇作文的時候，教師都應(yīng)該及時的在學(xué)生所寫的作文后邊給予積極性的評語，以便讓學(xué)生在寫作上的自信心得以提升。除此之外教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中如果向?qū)W生推薦課外讀物，那么一定要在推薦之前先了解學(xué)生的閱讀興趣，然后以學(xué)生的閱讀興趣為依據(jù)去推薦相關(guān)的課外讀物，以便學(xué)生可以更加積極的參與到課外閱讀的學(xué)習(xí)中，然后其寫作能力也可以得到硬性的保障。

（二）課閱讀課有效增加學(xué)生知識量

小學(xué)生所處小學(xué)階段，他們沒有一個很大的知識儲備量。而在小學(xué)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候知識儲備占據(jù)著重要的地位。假如教師想要對學(xué)生的知識儲備量進(jìn)行有效的擴(kuò)大，那么課外閱讀就是一個最有效的途徑，教師在教學(xué)過程中開展課外閱讀教學(xué)法可以讓學(xué)生在這個過程認(rèn)識到更多的漢字，同時還可以提升學(xué)生的組織語言能力以及詞語運(yùn)用能力，這樣一來學(xué)生的寫作水平也就可以得到有效的提高。如果學(xué)生對人物情態(tài)心理描寫閱讀較多的話，那當(dāng)他們進(jìn)行作文寫作的過程中，如果需要對這方面進(jìn)行描寫的時候就擁有了一定的寫作基礎(chǔ)。有利于去增強(qiáng)學(xué)生作文素材的豐富性，在進(jìn)行寫作的時候，可以有更大的考慮余地。讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)人物刻畫的讀物時可以學(xué)習(xí)他們的寫作技巧，從而可以提升學(xué)生自身的寫作能力。在這一方面，教師可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生去對人物描寫和環(huán)境描寫等有關(guān)的語句進(jìn)行一個積累，從而讓學(xué)生的寫作素材庫在大腦中不斷的得到豐富。

（三）課外閱讀對學(xué)生作文寫作水平的提高十分有利

在以往，無論是家長還是教師都會認(rèn)為開展課外閱讀活動或者是學(xué)生的課外閱讀量與自身的學(xué)習(xí)成績并沒有聯(lián)系，但是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來說，這種觀點(diǎn)并不是正確的。其實(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況影響力相對來說較大的便是課外閱讀，尤其是學(xué)生對于學(xué)生的寫作能力來說，課外閱讀更是占據(jù)了相當(dāng)重要的作用，因?yàn)檎n外閱讀不但可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，同時學(xué)生還可以在課外閱讀的過程中為自己的寫作積累更多的課外素材，提升自己的作文質(zhì)量，學(xué)生的語感，思維發(fā)展以及想象力的拓展也有很大的培養(yǎng)力。有了比較豐富的閱讀經(jīng)歷，可以讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候想象力更加的豐富，以及可以拓展自己的寫作空間。創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文，所以在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程當(dāng)中，積極鼓勵學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，也是教師的重要任務(wù)之一。

（四）課外閱讀使學(xué)生作文中的社會意識得以有效提升

在一種程度上來說，社會閱讀可以去體現(xiàn)出當(dāng)前的社會狀態(tài)。閱讀書籍是比較豐富的，內(nèi)容也很多，對于社會的各個方面都有所涵蓋。同時也可以讓學(xué)生對社會上的事情提升關(guān)注度，提升自身的社會意識。通過課外閱讀可以讓學(xué)生對生活產(chǎn)生更加有深度的理解，并且教師也可以在語文課堂的教學(xué)中與課外閱讀進(jìn)行一個有效結(jié)合，使學(xué)生在寫作的過程中融入自身的社會意識，提升文章的質(zhì)量。

總之，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，重要的不只是學(xué)習(xí)知識的掌握，同時還有學(xué)生的寫作能力，在語文這一科目中，作文占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。所以假如教師想要保證學(xué)生的寫作能力，那么就一定要在作文教學(xué)中合理的應(yīng)用課外閱讀，讓學(xué)生在這一過程中提升自己的寫作能力。