鮑 燕

（貴州省安順市第五小學(xué)，貴州 安順 561000）

信息技術(shù)教學(xué)這門學(xué)科在一方面能夠增加學(xué)生課程學(xué)習(xí)的多樣性，使他們的知識庫得到一定的擴展。在另一方面也能夠為我國的信息技術(shù)人才的培養(yǎng)做出一定的貢獻(xiàn)，它能夠使得學(xué)生通過學(xué)校的學(xué)習(xí)擁有扎實的理論基礎(chǔ)，從而為他們今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)就顯得十分重要了，它是學(xué)生剛接觸到這個學(xué)科的開端，教師的教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)內(nèi)容都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注意教學(xué)方法的選擇與使用。

一、注重課堂知識導(dǎo)入安排

課堂的初始階段，是一堂課最重要的一個階段之一。因為大多數(shù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力與教師在課堂開始講授的課程內(nèi)容以及講授的方法有關(guān)，如果教師在課堂剛開始的時候所講授的內(nèi)容非常的枯燥，就會使得學(xué)生在這節(jié)課的開始候就對其失去了學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生一旦對課程的內(nèi)容不感興趣，他們就容易在課堂上出現(xiàn)走神的情況，甚至有很多學(xué)生利用課堂時間做與這節(jié)課不相關(guān)的一些事。因此，在一堂課開始的階段，教師要注重課堂知識的導(dǎo)入，用一些生動有趣的知識來吸引學(xué)生的課堂注意力，使得他們能夠把自己的精力全部集中在教師所要講授的內(nèi)容上面。在小學(xué)信息技術(shù)教育的過程當(dāng)中，教師要充分的把握小學(xué)生學(xué)習(xí)的特性。小學(xué)生由于年齡尚小，他們通常會對一些色彩絢麗的圖片、一些有趣的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在一節(jié)課剛開始教學(xué)的時候，教師要對這堂課的課程內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，充分的了解和熟悉這堂課所要講授的一些知識。然后結(jié)合這些知識，選擇一些能夠在第一時間吸引學(xué)生注意力的圖片和一些有趣的小故事。通過這些圖片和小故事，既能讓學(xué)生了解這節(jié)課所要講述的課程內(nèi)容，也能使得他們學(xué)習(xí)的更加的專注，從而不斷地提高他們課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，進(jìn)行針對性教學(xué)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)的方法的選擇通常與教學(xué)的對象有著密切的聯(lián)系，而教師教學(xué)方法的運用同時也要根據(jù)教學(xué)對象的特性來進(jìn)行相應(yīng)的選擇。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要明白教學(xué)對象的特性以及他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后再進(jìn)行針對性的教學(xué)。對于小學(xué)生來說，他們的天性就是活潑好動，因此他們在課堂上可能就會表現(xiàn)得異常的積極和活躍。但是由于課堂教學(xué)秩序的需要，不少的教師就會在課堂上為學(xué)生設(shè)定非常多的課堂學(xué)習(xí)規(guī)則，而這些規(guī)則在一定程度上也對學(xué)生的課堂積極性形成了相應(yīng)的抑制。就會使得學(xué)生在課堂上與教師的互動和交流大大減少，這樣不利于學(xué)生的課堂參與，同時也不利于他們創(chuàng)新思維的激發(fā)。而處于這個階段的學(xué)生，他們的好奇心和好勝心非常的強，他們喜歡和同齡人一起做游戲。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該充分利用學(xué)生的這個學(xué)習(xí)特性和學(xué)習(xí)興趣，在課堂上為學(xué)生設(shè)置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的小游戲。讓這些游戲充分的吸引學(xué)生的上課注意力，讓他們可以全身心地投入其中。而游戲所體現(xiàn)出來的競爭性以及學(xué)生的好勝心，也會使得學(xué)生為了這些游戲競爭而付出相應(yīng)的時間進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。這樣的游戲教學(xué)也能夠給學(xué)生起到一定的激勵作用，使他們能夠更加積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，也會使得他們學(xué)習(xí)的主動性大大增強。

三、與其他學(xué)科一起進(jìn)行整合教學(xué)

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說并不是一枝獨秀，而是要求百花齊放。意思就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能夠僅僅只對某一門學(xué)科非常的擅長，同時他們還需要掌握其他的學(xué)科所要求他們掌握的知識。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注意與其他的學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，通過小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)使得學(xué)生不僅擁有這一方面的專業(yè)知識，同時也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的知識產(chǎn)生一定的了解。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使得學(xué)生可以通過熟悉的學(xué)科知識來進(jìn)行具體的信息技術(shù)實踐操作。教師在給學(xué)生講授一些操作流程的時候，對于所要講解文件應(yīng)該選擇學(xué)生所熟悉的其他學(xué)科的課程內(nèi)容。例如，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中下載一些語文課本上的教學(xué)內(nèi)容電子檔，讓學(xué)生明白這些文字的變化以及圖片的由來。而學(xué)生也能夠通過熟悉的內(nèi)容增強他們對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使他們想要探究這些內(nèi)容以及文字變換的由來，從而使得他們上課的課堂注意力得到大大增加。而在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生既能夠明白這節(jié)課教師所要傳授的信息技術(shù)知識，還能夠?qū)ψ约褐八鶎W(xué)的學(xué)科知識起到一定的復(fù)習(xí)的作用。

四、及時進(jìn)行課堂交流和總結(jié)

俗話說得好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要注重教學(xué)內(nèi)容問題的探討。只有帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)問題的解決，才能夠使他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中得到更大的收獲。而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己還未理解的知識進(jìn)行提問。在一節(jié)課的最后幾分鐘，教師應(yīng)該對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的總結(jié)和歸納，把這節(jié)課講述內(nèi)容的重難點進(jìn)行再次的梳理。同時，教師還應(yīng)該給學(xué)生留一些進(jìn)行交流和提問的時間，增強課堂的交流與溝通，鼓勵學(xué)生把這節(jié)課還未掌握的知識進(jìn)行課堂提問，然后再由相應(yīng)的學(xué)生和教師進(jìn)行解答。在解答的過程當(dāng)中，不僅可以解決提問學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，還能夠使為他們解答問題的學(xué)生對于這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行再次的鞏固和學(xué)習(xí)。

總之，對于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，教師要充分了解他們教學(xué)對象的學(xué)習(xí)特性以及學(xué)習(xí)興趣所在，然后對他們進(jìn)行針對性的教學(xué)。而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，同時也應(yīng)當(dāng)注重課堂知識的導(dǎo)入，運用多彩的圖片以及有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力。與此同時，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到課程專業(yè)知識的同時，也對其他的知識起到一定的復(fù)習(xí)和鞏固作用。最后，教師也應(yīng)當(dāng)注重每一節(jié)課課程結(jié)束時的交流與總結(jié)，幫助學(xué)生解決他們的學(xué)習(xí)疑惑。