邸建振

（河北省保定市安新縣趙北口鎮(zhèn)李莊子小學(xué)，河北 保定 071600）

前言：數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在生活各個(gè)方面都能夠得以運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育中的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及日后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要意義。近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域致力教改教研工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這一工作的落實(shí)下發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研優(yōu)秀成果

在教學(xué)理念方面，經(jīng)過(guò)教改教研的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，更為注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并不斷在生活中發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。

在教材方面，其編排也更具系統(tǒng)性。就小學(xué)教材來(lái)說(shuō)，新教材在編排中，將一些較為簡(jiǎn)單的初一數(shù)學(xué)知識(shí)放在了小學(xué)教材中，進(jìn)一步完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，將一年級(jí)教學(xué)中一些難度較大內(nèi)容集中后移，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更加關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。例如將一年級(jí)原有的“時(shí)間單位”知識(shí)移到了二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在內(nèi)容上增加了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在教學(xué)方式方面，提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)更富多彩、趣味性強(qiáng)、生活化的數(shù)學(xué)世界，將原有抽象、枯燥的知識(shí)變得具體化、生動(dòng)化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和樂(lè)趣。并在數(shù)學(xué)寫作規(guī)則等方面加強(qiáng)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

二、教改教研下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)觀念

為適應(yīng)現(xiàn)階段教改教研趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)及時(shí)更新自身教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好制定教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)師生間互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的《時(shí)、分、秒》時(shí)，教師可以在課前先與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提出一個(gè)與“鐘表”有關(guān)的謎語(yǔ)，如“兩兄弟，長(zhǎng)得怪，弟弟高，哥哥矮。兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”小學(xué)生十分喜歡謎題，在教師提出謎語(yǔ)后，能夠積極主動(dòng)地與教師互動(dòng)猜謎，實(shí)現(xiàn)了良好的互動(dòng)。在學(xué)生猜謎后，教師再詢問(wèn)學(xué)生，“同學(xué)們，其實(shí)時(shí)針和分針還有一個(gè)小兄弟，你們知道他是誰(shuí)么？”以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

同時(shí)，教師也應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》時(shí)，教師可以將學(xué)生以小組的形式劃分，請(qǐng)學(xué)生共同探討生活中存在的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，靈活學(xué)生思維。在討論過(guò)程中，學(xué)生思維之間的相互碰撞，能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力和創(chuàng)造力，小組合作的形式也對(duì)其團(tuán)隊(duì)合作能力的提升有重要作用。

（二）采用多樣化教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研形勢(shì)下，教師也應(yīng)注重對(duì)自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

例如小學(xué)生對(duì)游戲十分感興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)后，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)，鞏固學(xué)生多所學(xué)知識(shí)記憶。例如在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》后，教師可以將學(xué)生以小組的形式劃分，分別扮演時(shí)針、分針和秒針對(duì)應(yīng)的時(shí)間。在聽(tīng)到教師報(bào)出時(shí)間后，對(duì)應(yīng)時(shí)針、秒針和分針的同學(xué)能夠立即站起，便為回答正確。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)也應(yīng)給予鼓勵(lì)，以提升學(xué)生自信心和參與互動(dòng)活動(dòng)的積極性。

同時(shí)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較為抽象、枯燥的內(nèi)容，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的平移、旋轉(zhuǎn)過(guò)程，并以視頻、動(dòng)畫等形式，向?qū)W生演示一些軸對(duì)稱圖形的形成過(guò)程，如窗花制作等，使學(xué)生深入了解這些概念，并獲得啟示，發(fā)現(xiàn)生活中與之相關(guān)聯(lián)的事物，從而清晰的理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

結(jié)論：在教改教研的不斷深入下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在教學(xué)理念、方法等方面都有了巨大的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研工作的實(shí)施，已經(jīng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了眾多的成就，在其實(shí)施過(guò)程中，教師也應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念的更新，尊重學(xué)生的主體地位，增加師生互動(dòng)活動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)。積極運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教改教研工作的實(shí)施，使教改教研工作發(fā)揮其最大價(jià)值。