姜艷麗

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

引文：藝術(shù)教育相較于普通的教學(xué)，有其自身的特殊性。信息技術(shù)得到普及，走進(jìn)千家萬戶。信息技術(shù)較之于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有自身的優(yōu)越性，直觀形象、清潔衛(wèi)生，并且可以擴(kuò)展教學(xué)資源，擴(kuò)充教材的信息量。因此，本文圍繞著信息技術(shù)在中職藝術(shù)教學(xué)中的作用展開論述，希望為中職院校的藝術(shù)教學(xué)提供一些參考。

一、信息技術(shù)在中職藝術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

藝術(shù)可以陶冶人的情操，能夠使人的性格和氣質(zhì)變得豐富開朗，在中職院校中開展藝術(shù)類教學(xué)，可以為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)新型人才，使學(xué)生在藝術(shù)的潛移默化下健康成長。將信息多媒體技術(shù)運(yùn)用到中職藝術(shù)的課堂教學(xué)中去，首先有利于提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大多采用教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，殊不知這種填鴨式的灌輸方法不適合中職院校學(xué)生的實(shí)際情況。中職學(xué)生本身年紀(jì)偏小，世界觀和價(jià)值觀尚處在未定型的階段，容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，因此，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，陶冶健康的情操具有重要的意義[1]。教學(xué)不能僅僅停留在表面，而是應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在被學(xué)生內(nèi)化，吸收到腦海中去。因此，教師更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使用信息多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，改善傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)單方面由教師開展視聽練習(xí)的方式，以豐富的教學(xué)形式吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，大大提高了教學(xué)效率，使學(xué)生樂于主動(dòng)接受課堂知識(shí)。合理的運(yùn)用信息技術(shù)，有效提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍了教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)之中，形成良好的教學(xué)環(huán)境。因此，多媒體技術(shù)在中職藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新，節(jié)約了教師單方面口述的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，事半功倍，教師可以使用演示文稿的形式展開教學(xué)，以音樂教育為例，教師可以在課件中插入一些和音樂有關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生脫離空想狀態(tài)，直觀的感受到藝術(shù)的魅力，也更好的了解相關(guān)的背景知識(shí)，感受到藝術(shù)文化的博大精深。信息技術(shù)在藝術(shù)課堂中的運(yùn)用，無疑會(huì)拓寬學(xué)生的視野和見解，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)形式更加靈活，這對(duì)藝術(shù)教學(xué)來說相當(dāng)重要，可以讓學(xué)生在增長見識(shí)的過程之中學(xué)到知識(shí)，寓教于樂。

二、能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)教學(xué)之所以得到普及和推廣，背后是新一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的改革。教學(xué)不再是教師的單方面輸出，學(xué)生的被動(dòng)接受，而是師生之間的互動(dòng)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，信息技術(shù)運(yùn)用在藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，依然以音樂教學(xué)為例，信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以幫助教師把課堂內(nèi)容有效擴(kuò)展，比如在進(jìn)行音符記憶教學(xué)時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的音樂資料，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)上的趣味音符記憶教程，可以更好的幫助學(xué)生記憶音符，效果大大強(qiáng)過教師的單方面灌輸[2]。再比如在音樂的說唱教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)一般會(huì)采用教師一句句教唱，學(xué)生一句句跟唱的方法。一篇音符往往要占據(jù)整節(jié)課的時(shí)間。如果運(yùn)用了信息多媒體教學(xué)，可以采用視頻教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生整篇跟唱，并且整體直觀的感受本片曲目的音樂基調(diào)，在此基礎(chǔ)上教師再重點(diǎn)教唱個(gè)別難點(diǎn)音符，就顯得容易許多，教師在課堂教學(xué)中不得不做的很多無用功都已經(jīng)被多媒體教學(xué)完美代替了。信息技術(shù)下的藝術(shù)教學(xué)可以通過師生互動(dòng)的方式來進(jìn)行說唱和記憶聯(lián)系，包括在鋼琴的指法教學(xué)中，教師也可以用同樣的方式，下載相關(guān)的動(dòng)態(tài)指法教學(xué)視頻，包括每一個(gè)按鍵的正確位置，指法的調(diào)整，學(xué)生有疑問都可以和教師及時(shí)溝通。在課下，藝術(shù)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)也要多多練習(xí)，教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)的課程軟件，對(duì)本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行課后練習(xí)。很多教學(xué)軟件中都設(shè)置了錯(cuò)誤提醒模式，比如在指法聯(lián)系中，如果出現(xiàn)指法錯(cuò)誤或者音符錯(cuò)誤，軟件就會(huì)自動(dòng)變成紅色，相當(dāng)于一位無聲的老師，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生通過信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和練習(xí)，無形中拓寬了教學(xué)的渠道和場(chǎng)所。

三、信息技術(shù)在中職藝術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

藝術(shù)教學(xué)不同于普通教學(xué)，它更注重感官性和協(xié)調(diào)性。因此，在課件的選擇和制作上，應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)性和趣味性。中職院校學(xué)生的藝術(shù)教學(xué)，課程難度不宜過大，應(yīng)當(dāng)采用淺顯易懂容易掌握的方式進(jìn)行教學(xué)，注重夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意課件內(nèi)部的邏輯自洽，保持前后一致，不能自相矛盾，注重科學(xué)性和邏輯性的內(nèi)在統(tǒng)一。同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)深入淺出，具有一定的趣味性，旨在引人入勝，營造出藝術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教學(xué)不是傳統(tǒng)教學(xué)的電子化，而是教學(xué)思想上的本質(zhì)創(chuàng)新，課件設(shè)計(jì)還需要注意知識(shí)之間的銜接自然，防止知識(shí)之間跨度過大，學(xué)生難以接受?？傊?，生動(dòng)有趣的多媒體課件有利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造輕松愉快的藝術(shù)氛圍，這也是信息技術(shù)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。另外一方面，藝術(shù)教學(xué)不管采取何種方式，都應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)課件的設(shè)計(jì)要為藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)服務(wù)，不能把信息技術(shù)教學(xué)單單演變成上課看電影、聽音樂，忽視了教學(xué)本身的內(nèi)涵。

結(jié)語：綜上所述，中職藝術(shù)教學(xué)是為國家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要途徑，應(yīng)當(dāng)加以重視，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。