蔣麗華

（四川省雅安市雨城區(qū)第二中學，四川 雅安 625000）

初中班主任所要完成的工作不僅僅是通過管理提升學生的學習成績與學習素養(yǎng)，更要通過科學有效的指導、勸誡和引導來培養(yǎng)學生良好的習慣、健康的思想與活躍的思維，幫助學生在學習、生活和人際交往方面都獲得充實與提升。因此，基于初中班主任的主要管理任務，本文從以下三個大的方面進行了展開探討。

一、將對學生的學習管理放在核心的位置上

（一）營造班級內良好的學習氛圍，引導學生之間你追我趕，相互幫助

對于初中生來說，認真學習文化知識，不斷提升自己的學習能力與學習素養(yǎng)就是最根本的任務。而對班主任來說，將班級管理的核心集中在管理學生的學習，提高學生的成績上則是最根本的工作。因此，作為班主任的我們要始終以加強學生的學習意識，提高學生的學習能力為根本出發(fā)點，引導學生在學習道路上越走越遠。而以此為基礎，班主任則要充分發(fā)揮班集體氛圍、情境與環(huán)境對學生的啟發(fā)和引導作用，幫助學生在濃郁的學習氛圍熏陶下，逐漸形成學生之間的良性競爭與有效合作關系。

班主任在營造良好的學習氛圍的時候，一方面要重視教室場所對學生的感染作用。班主任要通過在教室內設置學習角、進步角或者分享角等來激發(fā)學生的學習欲望，裝飾名人名言等來激勵學生好好學習，以此來形成學生奮發(fā)向上的意識。另一方面，班主任要充分利用好學生與教師這一豐富資源，通過建立學生之間的幫扶小組、師生之間的答疑輔導小組來鼓勵學生相互競爭、相互學習，從而最終培養(yǎng)學生良好的競爭、合作與互助學習意識。

（二）重視正確學習方法與學習習慣的指導，構建學生有效的學習策略

初中生對于應當如何學習，怎樣才能學好等問題沒有十分明確的認識，再加上他們的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗較少，就更難找準自己的學習定位與有效學習的方法和習慣。因此，班主任在管理學生的學習時，同樣要將向學生傳遞正確的學習方法與學習習慣放在重要的位置上，幫助學生構建個性化與創(chuàng)新化的學習策略。

培養(yǎng)學生有效實用的學習方法和習慣，需要班主任先了解自己學生現(xiàn)階段學習的主要難題及問題表現(xiàn)。班主任要通過加強與任課教師的接觸和聯(lián)系了解學生在課堂上的狀態(tài)表現(xiàn)、學習表現(xiàn)和作業(yè)情況等。接著，班主任要根據(jù)任課教師的反饋和自己的實際觀察與了解來對學生的學習方法和習慣進行針對性的改進與提高。譬如有的學生成績差是因為沒有好好完成老師布置的課后作業(yè)，那么班主任就要對該生進行指導，培養(yǎng)他認真預習復習，按時完成作業(yè)的習慣，并鼓勵他積極與教師交流，提出和解決自己的問題。當然，在指導學生學習方法上，班主任還要充分總結自己作為經(jīng)驗者的經(jīng)驗和閱歷，將實用的方法梳理出來，幫助學生更好地改進自己的學習策略。

二、將對學生的思想管理放在重要的位置上

（一）定期對學生進行思想教育，塑造學生正確健康的思想觀念

從一名教育者的觀點來看，當前階段的初中生大多不具備穩(wěn)固的思想基礎，成熟的思維方式與科學的判斷能力，他們非常容易被社會上錯誤的信息觀念，偏激的觀點所影響從而走向錯誤的方向。再加上社會的不斷發(fā)展，學生要想更好地適應其發(fā)展的速度與規(guī)律，就必須從小開始樹立正確的意識，掌握基礎的法律、道德與價值觀等知識，提升價值觀念的正確性與客觀性，不斷武裝自己的思想頭腦。因此塑造學生正確的思想觀念是我們班主任必須要落實的工作任務，只有學生具備了正確的思想觀念，才能夠在學習發(fā)展的道路上走得更加堅定扎實。班主任要充分利用好班會課、師生交流會、家?；拥葯C會，通過觀點講解、案例展示、學生分享等方式來培養(yǎng)學生正確的價值觀、道德觀與法律觀，激勵學生不斷形成明辨是非、樂于奉獻等優(yōu)秀的精神品質。

（二）堅持對學生進行心理輔導與疏通，塑造學生良好的心態(tài)

心理健康是保證學生思想健康的重要環(huán)節(jié)之一，初中生的學習壓力越來越大，難以避免的就會導致自身的心理健康出現(xiàn)一些問題，因此班主任在管理學生的思想，塑造學生健康觀念的時候同樣要對學生的心理進行輔導和疏通，幫助學生以健康的心態(tài)和觀念來面對學習和生活。

一方面，班主任要為提升心理輔導的效率和質量建立有效的輔導隊伍。班主任要加強與學校心理輔導教師、合作輔導醫(yī)生的聯(lián)系，學習科學的心理輔導技巧。同時，班主任還要調動學生群體的力量，形成學生輔導小隊，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的心理問題。另一方面，班主任要積極開展心理健康相關的課程、講座和交流會等，以科學的信息、積極的態(tài)度、鼓勵的話語感染學生，鼓舞學生，從而幫助學生不斷形成積極樂觀、自信勇敢的良好心態(tài)。

三、將對學生的人際交往管理放在關鍵的位置上

培養(yǎng)學生的人際交往能力，提升班級的凝聚力是班主任義不容辭的責任。而集體活動則正是促進師生之間交流溝通，加深學生之間互動了解的基本方式。在初中階段，班主任不僅不能夠剝奪學生的課外活動和玩耍的機會，更要積極為學生創(chuàng)造更多的活動、游戲機會，拉近人際交往的距離，培養(yǎng)學生良好的人際交往、互動、交流能力與意識。

舉個簡單例子，校運動會期間每個班都會參加4×100的接力比賽，這個時候班主任就要積極鼓勵參加比賽的選手，對他們?yōu)榘嗉w做出的努力和貢獻提出贊揚，以此來拉近班主任和學生之間的關系。比賽的時候，班主任則要做好啦啦隊隊長的工作，積極融入到學生群體中，帶領全班其他的同學為比賽的選手吶喊助威，將所有學生的力量擰在一起成為一股力量。這樣一來，每一學生都能夠找到自己的班級定位，產(chǎn)生強烈的課堂歸屬感，并在互動的過程中不斷提升自己與他人的相處、互動能力。

綜上所述，作為一名普通的初中班主任，要想真正將學生管理工作落實到位，培養(yǎng)學生綜合的發(fā)展能力與潛力，就必須有效兼顧學生現(xiàn)階段在不同方面的發(fā)展基礎與發(fā)展需要，保證學生能夠在完成基礎學習任務的前提下，同樣形成出色的交往思想與發(fā)展思維，從而為學生將來融入社會，參與高層次的學習打下堅實的基礎。