殷蓓

（江西省九江市第三中學(xué)，江西 九江 332000）

雖然我國(guó)加大了課程教學(xué)改革，但是仍然受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在高中化學(xué)教育中過于重視灌輸理論知識(shí)，沒有加強(qiáng)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，這也無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的人才需求。在高中化學(xué)教育中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)本質(zhì)，使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。除此之外，在高中化學(xué)教育中，教師要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，才能有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

雖然新課程改革已經(jīng)不斷地在深入，但是目前我國(guó)高中校園化學(xué)教育還普遍存在著一些問題：第一，教學(xué)放法的單一，因?yàn)榛瘜W(xué)一門及其深?yuàn)W的科學(xué)性學(xué)科，其內(nèi)容相對(duì)與其他學(xué)科而言單靠教師課堂講述學(xué)生通常很難真正理解，再加上教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，豐富性與真實(shí)性相對(duì)匱乏，而且缺乏教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高并且課堂學(xué)習(xí)氛圍較為低下；其次，在其陳舊、虛擬、靜態(tài)的教學(xué)背景下，因真實(shí)情況下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與課本內(nèi)容并不完全相符，創(chuàng)造性嚴(yán)重缺乏；最重要的問題是教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，及其單一的教學(xué)思維以及片面的關(guān)注高考，導(dǎo)致學(xué)生自己在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中也只是為了應(yīng)付考試而著重對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)忽略了動(dòng)手能力以及創(chuàng)造思維的作用。在教學(xué)過程中教師也總是針對(duì)考試易考體型進(jìn)行解題計(jì)較的講解，單一的教學(xué)方法早已經(jīng)讓學(xué)生喪失了對(duì)知識(shí)探索的欲望。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的措施

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

加強(qiáng)創(chuàng)新思維教育課堂是創(chuàng)新教育的主要陣地，因此，教師在課堂教學(xué)中首先要改變自身觀念，要相信每個(gè)學(xué)生都擁有創(chuàng)新能力，通過合適的教育方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、生長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)情況各不相同，同樣每個(gè)人身上具備的創(chuàng)新能力也存在差異，因此教師要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)采取針對(duì)性的措施，不能生搬硬套同樣的模式。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新能力在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中所起的重要作用有清晰的認(rèn)知，明確學(xué)生在創(chuàng)新教育活動(dòng)中的主體地位，摒棄傳統(tǒng)教育模式下教師處于主導(dǎo)地位的狀態(tài)，變灌輸教育方式為引導(dǎo)教育方式，為學(xué)生創(chuàng)造更加活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

（二）結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰認(rèn)為：所有與智力存在關(guān)聯(lián)的工作都對(duì)興趣有強(qiáng)烈的依賴性。作為能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提升學(xué)習(xí)積極性的催化劑，興趣能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。因此，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造條件，在教學(xué)中要盡量提高語(yǔ)言的生動(dòng)性，選擇較為直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景。例如：當(dāng)進(jìn)行原電池課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以安排蘋果實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到蘋果能夠點(diǎn)亮燈泡，精神會(huì)立刻振奮，表現(xiàn)出濃厚的興趣，接著教師就可以給學(xué)生講原電池實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的類似物品和現(xiàn)象展開思考，有了之前的興趣做基礎(chǔ)，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，良好的課堂氛圍就會(huì)帶來(lái)很好的教學(xué)效果。進(jìn)行乙醇課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生講述近年來(lái)發(fā)生的假酒中毒事件以此引出乙醇課題，在學(xué)習(xí)鹽類雙水解時(shí)，可以應(yīng)用演示泡沫滅火器加深學(xué)生對(duì)雙水解的理解和記憶。

（三）堅(jiān)持教學(xué)方式創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意對(duì)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，對(duì)于以往過于單一落后的教學(xué)方式要勇于放棄，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)全新教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為堅(jiān)持教學(xué)方式創(chuàng)新的教師提供有利條件，定期組織化學(xué)教師研討，邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)手段多樣的教師講授公開課。實(shí)際教學(xué)過程中的教學(xué)方法改革還應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合新技術(shù)，例如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)等。教師可以以班級(jí)為單位組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，日常過程中借助知識(shí)討論、知識(shí)競(jìng)答、實(shí)驗(yàn)比賽等形式的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生表現(xiàn)自我提供舞臺(tái)。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持耐心，結(jié)合實(shí)際情況從簡(jiǎn)單知識(shí)的講授開始，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，努力激發(fā)其對(duì)化學(xué)課程的興趣。

（四）有效的課后評(píng)價(jià)

有效的課后評(píng)價(jià)也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)過程中，如果一直得到負(fù)面的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。相反，積極正面的評(píng)價(jià)則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們能夠在比較寬松的環(huán)境里積極主動(dòng)地探索新的知識(shí)，從而提高自己的創(chuàng)新能力。另外，教師要根據(jù)學(xué)生自身情況的不同，給予他們不同的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，進(jìn)行知識(shí)的探索和創(chuàng)新。

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和學(xué)生的思維模式，將課堂的主體讓給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問題和疑問，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行創(chuàng)新性思考。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于質(zhì)疑，在課堂學(xué)習(xí)中提出自己的觀點(diǎn)和看法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。在高中化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是新課改對(duì)我們教學(xué)的要求。同時(shí)也是為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才的一個(gè)途徑。